摘要
物理课堂的有效提问能激发学生内在的探知需求,是促进学生思维发展的重要手段。文章建构了物理课堂提问的三维评估模型,从认知水平、提问方式和核心素养三个维度评估课堂中的物理问题组,并以2021-2023年广东省本科高校师范生教学技能大赛物理组的教学录像为素材,开展物理课堂提问诊断研究,结合定量数据与个案分析,揭示物理课堂教学提问的现状与特点,为教师课堂有效提问的设计提供参考与启示。
作者
刘涵
许桂清
何杰轩
Liu Han;Xu Guiqing;He Jiexuan
出处
《物理教学》
北大核心
2024年第4期7-11,77,共6页
Physics Teaching
基金
广东省新师范建设教改课题“基于高师——中学联动教研的高中物理教学改革研究与实践”的阶段性研究成果。
