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阅读教学中的过度解读与阐释不足探微——以统编初中语文教材相关篇目为例

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摘要长期以来,过度解读与阐释不足都是困扰阅读教学的顽疾。前者指的是解读者在文本解读过程中脱离文本,将非文本表达的意义强行从赋予其本身。后者则是指在文本解读过程中,解读行为停留在文本表层,未能将文本深层结构表达的丰厚内涵深入、细致地挖掘出来。

作者毋小利

机构地区平顶山学院文学院

出处《读写月报》 2024年第6期52-56,共5页

基金河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村中学语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(编号:2022-ZZJH-196)的阶段性成果。

关键词初中语文教材解读者文本解读结构表达阅读教学过度解读脱离文本非文本

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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