摘要
教学融通、学科融通、理实融通的“三融通”教学模式用于“材料科学前沿”课程改革,有利于培养学生的专业情怀,激发学生的学习热情,对接工程教育专业认证,加快新工科内涵式发展。教学过程以成果为导向,着力培养学生的“问题”意识,帮助学生了解材料前沿,建立科研信心。教学结果表明:基于STEM理念的“三融通”教学模式的实施过程,可以彻底打破“教”“学”中的壁垒,进行全方位的融合贯通,教师的教学效果和学生的学习效果均得到显著改善,能很好地实现知识目标、技能目标和素质目标。
出处
《湘南学院学报》
2024年第2期89-92,共4页
Journal of Xiangnan University
基金
国家自然科学基金青年项目(51801058)
湖北理工学院教育教学研究项目重点项目(2021B01,2021B02)。
