摘要
蒙氏教育理念由观察幼儿发展而来,又以观察幼儿为主要抓手推动蒙氏教育方法的实践,成为教师幼儿观察的典范。在蒙氏教育理念下,幼儿观察能够为布置“有准备的环境”提供依据,为建立良好的师生关系提供桥梁,为教师做出客观评价提供抓手,意义重大。在开展幼儿观察过程中,解放儿童是前提,教师具有科学家精神是基础,坚持客观是保障。教师可以采用直接观察、间接观察和自我观察的方法全方位理解儿童。文章从蒙氏教学的幼儿观察理论和实践出发,对当前幼儿园教师的观察存在的问题进行了分析,并提出了解决路径。
出处
《基础教育研究》
2024年第3期95-99,共5页
Basic Education Research
