摘要
基于“补短增长”的“项目化”研修使工作室教师可以根据自己的实际情况,找出自己的“短板”和“长板”,并采取相应的措施进行改进和提升。本文着重介绍了泰州市中小学体育名师工作室建设在原有的“教师工作坊”“主题式沙龙”“课例式会诊”“智慧式分享”“经验式反思”五种研修方式基础上的实践拓宽拔高,形成“项目化”研修模式,依据工作室成员成长短板来创设了“1+1+X”“三研三磨”“常态微课展示”三种模式,为工作室建设提供借鉴、参考。
出处
《体育教学》
2024年第4期52-54,共3页
Teaching of Physical Education
