摘要
“盐类的水解”在高中化学课程中扮演着关键角色,它覆盖了广泛的知识点并且具有高度的综合性,因此对学生讲是一种挑战。本文的主要设计思路是以研究醋酸钠的水解平衡为模型样例,为进一步学习认知“盐类的水解”做铺垫,继而突破难点,这也称之为“引课”。案例中运用不同的Vernier传感器设计了两个特色的教学环节:一是课前使用pH传感器记录了醋酸钠固体从刚加入水中至达到水解平衡时的pH曲线,课堂上用软件的回放功能直观地呈现了醋酸钠水解平衡建立的过程(缓慢、程度低,但能改变pH);二是因为醋酸钠水解进行的程度低、热效应难以表征,我们巧妙地通过温度传感器测量醋酸钠水解的逆反应(醋酸的中和反应)放热,可由此推理出醋酸钠水解应是吸热反应。数字化实验所营造的探究式学习环境,使得课堂氛围极其活跃,极大地提升了学生们的学习热情,并在问题研讨的过程中帮助学生构建水解平衡的认知模型,内化核心素养,提升关键能力。
出处
《化学教与学》
2024年第3期28-31,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
江苏省南京市玄武区“十三五”规划课题“基于教育新技术的化学数字化新学习方式研究”的阶段性研究成果(课题编号:XL/2018/007)。
