摘要
从“量”的角度而言,学校的教育科研有两种:增量研究与存量研究。增量研究的呈现形式是每学年(或学期)立项或结项多少课题、发表了多少论文、出版了多少专著、培育了多少教育科研成果、开设了多少次学术活动等。这一数据容易统计,成果容易量化,是评价一所学校及教师个体教科研成绩非常重要的指标,深受学校及教师的重视。而存量研究是在原有成果的基础上,对已取得的教科研成果进行更进一步的研究、推广与利用。与增量研究相比,存量研究起点高.
出处
《今日教育》
2024年第4期42-45,共4页
Education Today
