摘要
幼师群体在日常工作中不仅仅是教育幼儿,还要通过与幼儿的交流寓教于乐。乡村幼师独具特色,因此在提升幼师能力的过程中,需要活用本土文化,使其形成特色成长道路。在活用本土文化增强乡村幼师互动能力的实践过程中,可以通过“学、用、动”三个阶段的良性循环,持续进行乡村幼师的实践锻炼,使之能够将“本土音”“本土活”“本土节”“本土人”灵活运用到教育实践过程中,形成特色互动的新格局,使乡村文化与幼师能力形成良性互动,实现特色发展。
出处
《广东职业技术教育与研究》
2023年第10期115-118,127,共5页
Guangdong Vocational Technical Education and Research
基金
2022年湛江幼儿师范专科学校“广东省粤西乡村学前教育发展研究中心”专项课题(项目编号:ZY2022XJZX09)。
