摘要
(1+X)^(N)工作室联合教研模式是促进“名师课堂”规模化实施的有效策略。该模式利用互联网技术实现跨区域工作室联动,有效整合区域内外优良师资团队的力量,形成超循环、自组织的学科教研共同体,引领普通教师专业成长。本研究在对该模式进行内涵诠释、理论梳理,并建构其组织架构、内部运行机制的基础上,以番禺试验区为基地,进行深入的实践探究,形成了教师专业成长的区域特色,帮扶了区域内更多的普通教师,实现了“名师课堂”的规模化效应。
出处
《教育信息技术》
2024年第5期32-35,共4页
Educational Information Technology
基金
广州市教育科学规划2022年度重点课题“区域‘名师课堂’教研共同体建构与评价研究”(课题立项号:202214029)
广东省教育厅“三个课堂”专项课题‘语文’名师课堂“区域规模化应用模式与推进机制研究”的研究成果。
