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基于信息加工学习理论的听障学生融合课堂支持策略

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摘要 “听不清、听不懂、表达不清”是听障学生在融合课堂中面临的主要挑战。融合教育教师可基于信息加工学习理论,从信息的有效获取、信息的精细加工、信息的积极反馈3个方面为听障学生提供针对性的融合课堂支持策略,促进听障学生适宜融合发展。

作者吴芳李祥蓉杨剑梅

机构地区四川省成都市特殊教育学校

出处《现代特殊教育》 2024年第11期23-26,共4页 Modern Special Education

基金四川省2022年度教育科研课题“听障学生融合教育校本支持模式研究”(SCJG22A143)的阶段性研究成果。

关键词听障学生融合课堂支持策略信息加工学习理论

分类号 G762 [文化科学—特殊教育学]

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