摘要
近20年来,工程教育专业认证在我国工程教育的改革和发展中发挥了重要作用,但仍处于发展初期。在过去的实践中,出现了一些诸如毕业要求是否要分解、课程目标如何设置、毕业要求达成评价的基本方法、如何设置工科专业公共基础课数学与自然科学课程等值得仔细思考的问题。本文基于实际讨论这些问题,以促进工程教育专业认证健康发展,扎实推进课程教学改革,提高专业人才培养质量和水平,落实内涵发展战略。
出处
《中国大学教学》
CSSCI
北大核心
2024年第6期4-10,共7页
China University Teaching
