游戏教学深度释放小学生主观能动性

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摘要 “双减”政策拉开了数学课堂践行课改理念、推进方法创新、实施赋能转型的新局面,为小学生提供高层次思维启迪、高品质能动激发。为了促进数学教学实现人文转型、赋能增效,教师在知识探究中智慧设计游戏教学活动,深度催发小学生的个性品质与生命能动,架构充满认知灵感的快乐课堂。所以,游戏教学能够成为数学课堂上的人文模式,深度释放小学生的主观能动性。

作者郝梦

机构地区甘肃省崆峒区红旗街小学

出处《视周刊》 2024年第6期40-40,共1页 View Weekly

关键词快乐课堂课改理念教学深度知识探究游戏教学智慧设计数学教学数学课堂

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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