期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

读破关键方见真思——对《三峡》的重新解读

下载PDF

导出

摘要传统的《三峡》教学通常从三峡的四时之景入手,引导学生概括相应景色的特征。文章指出,在解读《三峡》的过程中,可通过找关键、破关键、对比关键的方法,多角度分析作者的写作意图,厘清文脉,感受语言文字渲染氛围的魅力,体会山川风物之灵秀,学习作者文字描摹之风骨,进而悟得作者之真思。

作者张娜沈嘉达

机构地区黄冈师范学院

出处《中学教学参考》 2024年第21期22-24,38,共4页 Reference for Middle School Teaching

关键词《三峡》关键词法氛围文脉真思

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1陈治勇.《三峡》文脉之究[J].语文教学通讯,2023(38):66-67. 被引量：1

1叶开.读书多与写得好[J].文学教育,2022(29):4-6.
2陈琴.“素读”经典:儿童轻松背诵十万字,读破百部书[J].当代教育家,2023(3):38-41.
3刘友开.读书贵在“破”一本[J].华人时刊·校长版,2023(7):1-1.
4李慧.以织锦式阅读破“整本书阅读”之瓶颈[J].牡丹江教育学院学报,2023(11):110-111.
5刘恩樵.语文课上的文化气息从何而来——以统编语文八(上)《三峡》教学为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2022(10):11-14.
6马梅花.初中语文的有效教学策略研究——以《三峡》教学为例[J].语文新读写,2020(22):113-113.
7李祖海,赵伦姐.初中语文群文阅读视域下批判性思维的培养——以《三峡》教学为例[J].学语文,2022(5):37-39. 被引量：3
8王辉.以《三峡》教学为例,论品读和赏析的意境美[J].华夏教师,2019,0(4):44-45.
9张五芳.基于结构化学习的文言文阅读教学新路径——以《虽有嘉肴》《三峡》教学为例[J].江苏教育,2021(37):77-80.
10车静慧.指向批判性思维培养的群文阅读教学[J].中学语文,2023(14):97-98.

中学教学参考

2024年第21期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部