期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

声情交融:声乐演唱中声音技巧与情感表达的互动研究

原文传递

导出

摘要声乐演唱的艺术魅力在于声音技巧与情感表达的完美融合。其中,声音技巧是技术支撑,能够增强音色的表现力,情感表达则是个性化演绎的关键,能提升声乐作品的感染力与艺术深度。从二者的互动关系来看,演唱者能通过专业的声音技巧调控来为情感层次的细腻展现打下坚实的基础,与此同时,情感对声音也具有引导作用,特别是歌词、编曲以及演唱者全情投入所营造的整体氛围,能使声音自然流露并得以升华。对此,演唱者需要基于这种互动来将个人情感与声音技巧相融合,从而形成具有特色的个性化演唱风格。

作者王博张宝国

机构地区沈阳师范大学音乐学院

出处《大观（论坛）》 2024年第8期42-44,共3页

关键词声乐演唱声音技巧情感表达

分类号 J616.2 [艺术—音乐]

引文网络
相关文献

参考文献5

1仝智倍.流行音乐的声音技巧训练及情感表现分析[J].知识文库,2019,0(9):76-77. 被引量：1
2李艺文.流行歌曲歌词中的情感认同构建[J].今古文创,2023(35):80-82. 被引量：2
3梁麓.男高音共鸣在演唱歌曲中的技术应用——以《我爱你,中华》为例[J].黄河之声,2024(1):144-146. 被引量：2
4周泰吕.分析声乐演唱中声与情二者的辩证关系[J].黄河之声,2024(1):132-135. 被引量：1
5夏寒.浅谈流行声乐演唱中的个性化情感表现[J].中国音乐剧,2024(2):73-76. 被引量：1

二级参考文献15

1王军旗,徐亮.情感认同:微空间主流意识形态认同的催化剂[J].观察与思考,2021(6):82-90. 被引量：3
2董建华.浅析音乐与人类情感的联系[J].音乐创作,2013(5):136-137. 被引量：2
3刘晓明,马春玲.核心价值观培育必须重视情感认同[J].人民论坛,2018(23):136-137. 被引量：11
4戈海涛.浅论美声唱法中男高音过渡声区的训练[J].黄河之声,2018(13):32-33. 被引量：2
5伏庆元,刘庆泽.论男高音的高音“难”该怎么解决[J].北方音乐,2019,39(11):50-51. 被引量：1
6于博.论美声男高音的高音训练技巧[J].黄河之声,2020(4):40-40. 被引量：1
7李晓舰.声乐演唱中情绪的作用及应用研究[J].艺术评鉴,2022(7):180-182. 被引量：2
8官柯安.试论声乐演唱中的声与情[J].艺术评鉴,2022(10):49-51. 被引量：2
9钟涵骏.声乐歌曲中美声演唱的技巧与情感表达策略[J].戏剧之家,2022(28):111-113. 被引量：5
10徐姝婧.声乐表演中的情感表达与演唱技巧浅析[J].艺术评鉴,2022(19):77-80. 被引量：4

共引文献2

1丁娟.歌曲《大梦》歌词文学性分析[J].文化创新比较研究,2024,8(11):11-14.
2邓重博.男高音个性化表演技巧的教学策略研究[J].当代音乐,2024(11):10-12.

1郭东旭.论声乐教学中审美意识的培养[J].戏剧之家,2022(26):118-120. 被引量：1
2钟思琦.“准社会互动”衍生“拟亲密关系”——基于明星粉丝社交媒体的互动研究[J].广告大观,2024(12):0007-0009.
3江泱泱.“习作构思单”,让思维可视化——以“让真情自然流露”教学为例[J].小学语文教学,2024(26):45-46.
4陈哲,陈坤.学前教育专业就业育人与社区教育互动研究[J].长春教育学院学报,2024,40(3):75-79.
5胡川.具身化的可变字体交互装置设计研究[J].美术教育研究,2024(11):110-112.
6中国音协2024年西部少数民族地区编曲录制人才研修班在成都开班[J].人民音乐,2024(7):18-18.
7许艺琳.巧用象证手法与人物视用书写科幻创意——评《拍手22下》和《屋旁的青草》[J].知识就是力量,2024(9):92-93.
8张恒通.传承与创新的美学之旅:宋代诗歌的艺术心理学[J].小学阅读指南（高年级版）,2024(3):43-45.
9梁科,高茹喆.浅析钢琴演奏中触键技巧对音色效果的影响[J].戏剧之家,2024(3):66-68.
10郭斌.新时代大学生就业观念与思政教育的互动研究[J].教育思想理论研究,2024,2(6):12-14.

大观（论坛）

2024年第8期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部