摘要
介绍有关深度教研的相关研究情况,认为深度教研以解决教学实际问题作为教研活动的起点;以主题化、系列化、课程化教研模式作为载体;通过多维对话式教研方式,即围绕研究主题通过开展不同对象之间的深度对话,提升教师的参与度,培养教师的学习力、思辨力、内省力和行动力;以评价的理念赋能教研全过程,借助基于实证的效果评价,促进教研品质的提升。以一次主题为“主题意义探究下的词汇学习”市区联合教研活动为例,结合深度教研的本质特征,探索如何开展高中英语深度教研,提升教研品质。
作者
陈新忠
胡润
Chen Xinzhong;Hu Run
出处
《英语教师》
2024年第19期123-131,共9页
English Teachers
基金
教育部课程教材研究所重点研究项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002)的阶段性研究成果。
