摘要
本研究选取重庆市秀山县两所小学,向4~6年级的416名农村学生发放问卷,并深度访谈其中的9名学生,以了解农村小学生社会情感能力发展现状,重点分析社会情感能力的个体影响因素。研究结果显示:农村小学生的社会情感能力得分不高,自我意识的发展水平较低;女生的社会情感能力整体优于男生;社会情感能力不存在年级差异;担任班干部的学生社会情感能力显著优于未担任班干部的学生。基于此,提出对策建议:第一,培育“儿童友好型”校园环境,建立家校协作支持体系;第二,提升教师社会情感能力,探索社会情感学习的学科融合;第三,构建性别包容的学习环境,实施性别敏感教育;第四,提倡“全员参与”的班级管理理念,实施班干部轮岗制度。
作者
刘阳
周信杉
赵银平
Liu Yang;Zhou Xinshan;Zhao Yinping
出处
《桂林师范高等专科学校学报》
2024年第5期83-90,106,共9页
Journal of Guilin Normal College
基金
教育部产学合作协同育人项目“全科师范生社会情感能力提升研究与实践”(230705635310526)
重庆市社会科学规划项目“农村中小学教师社会情感能力发展研究”(2022NDQN58)
重庆市教育科学规划课题青年课题“乡村小学教师社会情感能力的影响因素及提升策略研究”(K22YY216702)。
