期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“U-E-T”教研模式在校本研修中的实践与探索——以“项目化学习”为例

下载PDF

导出

摘要校本研修是解决教育教学实践问题的关键路径。项目化学习作为当代教学改革的核心趋势之一,为校本研修的创新提供了新视角。教师聚焦“U-E-T”教研模式——整合大学教授的理论指导、教研专家的策略规划及一线教师的实践探索于一体的协作机制,探讨其在校本研修中的应用价值。并以“项目化学习”为实践案例,先确立项目化学习的校本研修目标,然后通过“分解教研任务,确定操作步骤;开展项目实践,推进研修落地;阶段交流分享,反思教研成效”的研修推进过程,解决教师理念更新与实践操作脱节的问题,促进教师的专业成长。

作者於玉红

机构地区浙江省嘉兴南湖实验学校

出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第10期12-15,共4页

关键词教研模式项目化学习校本研修

分类号 G47 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1胡胜利,黎晓娜.“U-T-S”协同指导的刻意练习:促进教师专业发展的方法[J].陇东学院学报,2021,32(4):130-134. 被引量：1
2胡胜利,黎晓娜.“U-T-S”教研共同体构建路径研究[J].教学与管理,2021(36):50-52. 被引量：8
3陈发达,蔡忠仁.加强教研项目化建设助力校本教研提质增效[J].教书育人（校长参考）,2023(7):53-55. 被引量：1
4万恒,高辛宇.项目化学习中的教师:角色认知与胜任力要素[J].教师教育研究,2023,35(2):63-68. 被引量：13

二级参考文献16

1桑国元.教师如何理解项目式学习的内涵[J].教师教育论坛,2022,35(10):21-23. 被引量：15
2施轶,郝宁,梁晗,李文君.刻意训练在高中数学教师成长中的作用[J].上海教育科研,2009(6):50-53. 被引量：5
3胡萨.反思:作为一种意识——关于教师反思的现象学理解[J].教育研究,2010,31(1):95-99. 被引量：69
4潘洪建.“学习共同体”相关概念辨析[J].教育科学研究,2013(8):12-16. 被引量：99
5赵向东,李金凤.以工作坊式研修探索学科研修新途径[J].北京教育（普教版）,2018(12):39-39. 被引量：3
6张华.论学科探究教学[J].教育发展研究,2014,34(12):21-25. 被引量：19
7罗晓杰,牟金江.反馈促进新教师教学反思能力发展的行动研究[J].教师教育研究,2016,28(1):96-102. 被引量：58
8周逸先,吴娟.寻找青年教师专业自主发展的路径——基于北京市六位青年教师的案例研究[J].中小学管理,2018(1):36-39. 被引量：6
9李海峰,王炜.“互联网+”时代的师生关系构建探析[J].中国教育学刊,2018(7):81-87. 被引量：38
10余宏亮.数字时代教师角色的变革与重塑[J].内蒙古社会科学,2018,39(5):172-176. 被引量：32

共引文献19

1艾晴,张婷婷,卜超群.网络环境下高校教师云教研共同体建构研究[J].吉林省教育学院学报,2023,39(3):135-141. 被引量：5
2李娜,张妤,丁婧,罗丽芳,李晓寅,郭雅静.高仿真智能模拟人结合PBL教学法在儿科学教学中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践,2024(2):165-168. 被引量：3
3张俊馨,王顺田.教研员“驻研”筑牢教研之基——河北省张家口市教研方式转变的实践与探索[J].教育实践与研究,2022(15):32-35.
4林苒.基于教师专业发展共同体下的“三阶六步”教研模式探索——以深圳市宝安区灵芝小学为例[J].新课程教学（电子版）,2023(5):60-62.
5马军,薛国军.“忧思合悦”视域下农村地区“U-C-T-S”中学历史教师发展共同体模式的构建[J].现代中小学教育,2023,39(6):59-65. 被引量：1
6李军,戴华.基于项目化学习的小学语文口语交际教学优化研究[J].中国教育学刊,2023(8):71-75. 被引量：6
7成建斌.产教融合背景下项目化教学的价值及实施——以《计算机平面设计》相关课程为例[J].教育理论与实践,2023,43(33):58-61. 被引量：4
8刘环珠,郭衎.初中数学项目式学习的设计要点——以“设计制作产品包装盒”为例[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2023(12):5-10. 被引量：3
9王爽.初中数学项目热的冷思考[J].科技风,2024(6):58-60.
10金志远,徐璐.基于项目化学习的教师实践性知识生成路径[J].中国教师,2024(3):81-85.

1肖颖超.并重、互补、兼备——学前教育专业“双师型”教师教研模式创新研究[J].女报,2024(12):0122-0124.
2张生梅.基于学习任务群背景探讨小学语文课堂教学评价策略[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2024(8):0124-0127.
3韩杰.新课标背景下“三微”教研模式的理论与方法探究[J].辽宁教育,2024(20):45-47.
4罗滨,林秀艳,杨智君,耿雅静.数字化转型背景下的教研提质增效——北京市海淀区“一体化联研”模式构建与应用[J].基础教育课程,2024(11):70-76.
5徐宏伟.工匠精神的历史演进、时代内涵及职业教育培育路径[J].天津中德应用技术大学学报,2024(5):20-25.
6胡锦霞,陈庆文.广西边境地区基础教育教研员队伍建设的困境和路径[J].基础教育研究,2024(14):24-27.
7郝志宽,王国栋,张清蓉,李小鑫,杨浩.基于CDIO理念的汽车电子技术人才培养模式研究[J].汽车实用技术,2024,49(20):120-123.
8赵萌,杨鑫宇,金煜,葛秋月,谷红颖.多元协作共育,助力幼小衔接[J].留学,2024(20):70-74.
9曾小波,葛庆,袁亮.新工科背景下高职院校课程思政建设的价值、困境与路径[J].教育科学论坛,2024(30):23-27.
10邓涛.素质教育视角下高中物理教学改革与发展[J].中文科技期刊数据库（文摘版）教育,2024(8):0180-0183.

教学月刊（小学版）（综合）

2024年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部