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读写共生视角下童话故事阅读教学随文练笔改进策略--以统编版小学语文三年级上册第三单元为例

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摘要在童话故事阅读教学中采用“读写共生”理念指导下的随文练笔是提高学生习作水平的有效途径。实际教学中,练笔的时间不当、练笔的内容设计不合理、写作技巧指导不得法、练笔后无评价反馈等问题,导致随文练笔收不到预期效果。教师应准确把握教材编者的意图,围绕单元导语提示的本组课文要掌握的语文要素,精准选择练笔点;适应学生当前最近发展区域的能力培养,设计好练笔的形式;重视评价与修改,实现即时理解与实践,以提高练笔的有效性,达到读和写的彼此融通、相互生长。

作者苏小平

机构地区德化县第三实验小学

出处《福建基础教育研究》 2024年第9期63-65,共3页

关键词读写共生随文练笔童话故事阅读教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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2024年第9期

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