摘要
在上海市教育委员会“整体性推进教育数字化转型”的背景下,长宁区小学美术学科基于教学与教研中的现实问题,从需求的角度出发,积极利用上海市中小学数字教学系统“三个助手”和长宁教育数字基座两个数字化平台,从教学、作业、评价、资源、教研五个方面推动教学数字化转型。通过从具身认知、循证评价和开放的课程资源观的视角审视数字化平台的应用价值,提出了区域小学美术学科进行教学数字化转型的思路,强调教学从“教学者中心”走向“学习者中心”、作业从“记录学习结果”走向“记录学习经历”、评价从“用经验说话”走向“用数据说话”、资源从“校本特色”走向“资源共享”、教研从“经验粗放”走向“精准循证”。
出处
《上海课程教学研究》
2024年第10期19-24,36,共7页
Research on Curriculum & Instruction
