摘要
中小学阶段的科学教育是培养拔尖创新人才的基础性、先导性工程,在“双减”政策推进中应加强学校课后服务中的科学教育。然而,课后服务的科学教育实践陷入区域发展不均、重视程度不够,师资配备不足、教师动力能力不强,教学配置滞后、资源整合不足,监管力度较弱、评价机制不健全等困境。基于此,未来应加大经费支持力度,多主体协同参与课后服务中的科学教育,加强师资队伍建设,增强科学教师动力并提升其素养,改善科学教学条件,统筹协调校内外科学教育资源,建立健全保障体系,构建专业科学的督导和评价机制,推进中小学课后服务中的科学教育高质量发展。
出处
《教育评论》
2024年第10期47-53,共7页
Education Review
基金
2023年度广西哲学社会科学研究课题“广西中小学生创造性思维培养模式理论与实践研究”(23BML006)
广西教育科学“十四五”规划2025年重大课题即研究阐释党的二十届三中全会关于教育重要论述研究重大课题:“中小学跨学科主题学习评价指标体系构建研究”。
