摘要
"互联网+"时代的教学信息获取渠道、教学手段多样化,充分体现学科的交叉融合,针对专业课程教学过程存在特色不明显、教师和学生的地位定位不准、教学资料更新慢和教学手段的使用被动等问题,总结了专业课教学方式形成的内在现实驱动力,阐述了专业课程教学的构成要素、理论与实践的协同、线上线下的融合,提出了专业课程教学流程一般过程。
出处
《黑龙江教育（理论与实践）》
2019年第4期41-43,共3页
Heilongjiang Education：Theory & Practice
基金
黑龙江科技大学2017年度教学改革研究课题成果(JY17-51)
