摘要
TBL(Team-Based Learning)教学方法由美国俄克拉荷马大学的教师Larry Michaelsen首次提出。TBL教学法以学生为主体,以团队为基础,以课堂测试为中心,以预习为前提,教师在课堂上的讲解、评价基于各个团队预习后的课堂测试结果。其中团队即为教学班级的分组,将教学班级合理划分为若干小组是组织课堂测试等环节的必要保障。本文立足于对外汉语教学,探索为留学生班级合理划分小组的方案以及TBL教学法中该种划分方案的适用性。研究从TBL教学法应用于对外汉语教学初期的分组过程和后续的动态调整两方面着手,主要考量了:小组成员数量、小组成员学习能力、小组成员性格特征、小组成员性别、地域等影响TBL教学效果的分组维度。
出处
《汉字文化》
2018年第9期29-29,44,共2页
Sinogram Culture
基金
齐齐哈尔医学院2018年教师教学发展研究项目暨实践型教育科研项目"基于TBL教学法的<对外汉语>教学设计与实践"项目编号:QYJY20180310
