期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

幼儿的学习故事与新西兰幼儿园课程实践被引量：8

原文传递

导出

摘要文章介绍了新西兰幼儿园不同的办学类型,结合《新西兰幼儿教育课程大纲》,对新西兰幼儿园课程实践作了分析。新西兰幼儿园课程注重开发孩子的自我价值感,强调幼儿全面成长,重视家庭和社区的重要作用,提供孩子学会探索的机会,赋予儿童以幸福感和归属感,幼儿教育具有双重文化视角。文章介绍了新西兰早教环境,而学习的故事和评估的目标,就是记录幼儿有价值的学习过程,同时记录孩子们成长过程。

作者琳达·鲍艾

机构地区新西兰坎特伯雷大学教育学院

出处《江苏幼儿教育》 2015年第3期11-13,共3页

关键词新西兰《新西兰幼儿教育课程大纲》幼儿园课程实践早教环境学习故事

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

引文网络
相关文献

同被引文献45

1胡明,郑真江.教师人文素质现状及优化对策研究[J].开放教育研究,2007,13(4):64-69. 被引量：17
2陈忠.城市现代性的文化危机及其微观拯救——一种城市哲学与城市批评史的视角[J].华中科技大学学报（社会科学版）,2014,28(5):26-33. 被引量：2
3黄希庭,张志杰.论个人的时间管理倾向[J].心理科学,2001,24(5):516-518. 被引量：458
4陈一壮.试论复杂性理论的精髓[J].哲学研究,2005(6):108-114. 被引量：26
5王岽兴.美国拒绝批准联合国《儿童权利公约》原因探析[J].南京师大学报（社会科学版）,2006(2):53-57. 被引量：7
6刘晓花.美国高瞻课程(High/Scope)考察录(一) 高瞻教育研究基金会及高瞻课程(High/Scope)简介[J].早期教育（幼教·教育教学）,2010(6):16-17. 被引量：8
7史书侠,李海亮,杨华.2005―2010年《情报科学》刊出论文作者分析[J].情报科学,2012,30(2):277-281. 被引量：112
8周欣,黄瑾,华爱华,周念丽,张亚杰.学前儿童数学学习的观察和评价———学习故事评价方法的应用[J].幼儿教育（教育教学）,2012(6):12-14. 被引量：35
9赵德成.表现性评价:历史、实践及未来[J].课程．教材．教法,2013,33(2):97-103. 被引量：118
10谭娟.英国学前教育改革战略新走向——《早期奠基阶段教育指导纲要》述评[J].早期教育（幼教·教育科研）,2013(10):2-5. 被引量：2

引证文献8

1索长清,但菲.幼儿学习品质培养的理论依托与路径选择——源于五种学前课程的启示[J].教育探索,2018(6):17-22. 被引量：9
2路奇.新西兰“学习故事”经验对我国幼儿园贯彻《指南》的启示[J].学前教育研究,2016(9):70-72. 被引量：18
3杨慧琴,李欣菊.以学习故事为突破口实现“儿童中心”[J].教育导刊（下半月）,2016,0(12):51-53.
4石腾峰,曹爽.“学习故事”在早期阅读环境中的教育设计[J].浙江教育科学,2018(4):50-52. 被引量：3
5张传红,王春燕.我国幼儿园学习故事研究的热点及展望——基于CiteSpace的知识图谱分析[J].早期教育（幼教·教育科研）,2020(2):2-7. 被引量：1
6赵冠娇.基于工作坊的学前教育专业大学生人文素养培育策略——以大庆师范学院为例[J].陕西学前师范学院学报,2021,37(4):16-22.
7郭秋霞,邬思勇.基于新西兰“学习故事”谈幼儿教师专业发展[J].教育观察,2021,10(24):33-35.
8林虹.追随儿童的课程转型——从金陵文化特色课程到小小城市探索者课程[J].早期教育（幼教·教育科研）,2019(3):46-49.

二级引证文献30

1陈志玲,程志宏.论幼儿教师从“防守”到“放手”的转变[J].蚌埠学院学报,2018,7(1):76-79.
2熊欢,卢清.以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径[J].陕西学前师范学院学报,2017,33(10):37-40. 被引量：8
3王静,卢清.在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下我国幼儿园运用“学习故事”的方法探究[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(2):58-62. 被引量：5
4何婷婷.新西兰“学习故事”及其在中国本土化的反思[J].教育与教学研究,2018,32(1):20-24. 被引量：8
5余杨,蔡迎旗.新西兰“学习故事”及其在我国的本土化实践[J].早期教育（幼教·教育科研）,2018(7):3-7. 被引量：3
6石腾峰,曹爽.“学习故事”在早期阅读环境中的教育设计[J].浙江教育科学,2018(4):50-52. 被引量：3
7王娟.幼儿早期阅读教育摭探[J].成才之路,2018(30):92-92. 被引量：6
8朱小泉.巢湖市幼儿园美工区活动开展现状调查与分析[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(3):77-81. 被引量：1
9许颖.“学习故事”评价的内涵与策略[J].教育与教学研究,2019,33(3):28-36. 被引量：7
10黎玲.利用“学习故事”评价建构游戏的行动研究[J].教育导刊（下半月）,2019,0(4):27-31.

1李澜.双重文化视角下的身份认同与人物命运——伍慧明小说《望岩》中的人物形象[J].韶关学院学报,2018,39(4):25-28. 被引量：1
2殷益蓉.双重文化视角下严歌苓移民作品研究[J].大众文艺（学术版）,2018(23):13-14. 被引量：2
3付满.从边缘到中心的“他者”逆写——解读《拉合尔茶馆的陌生人》的反话语书写[J].外语研究,2018,35(3):105-111. 被引量：1
4成玉华.能否真正拧成一股绳——家校合作在农村小学的现状和策略初探[J].好家长,2019,0(34):54-54.
5郑荣.探究初中数学课堂简约化设计[J].中学生数理化（教与学）,2016,0(4):64-64.
6庞伟,宋佳伟.简论后现代主义思潮影响下符号型语言绘画艺术[J].美与时代（美术学刊）（中）,2019,0(6):34-35. 被引量：2
7赵坤.“幼儿园、家庭和社区”一体化教育活动的实施[J].儿童与健康,2019,0(6):42-44.
8方爱珍.关注知识生成过程提高学生核心素养[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2019(10):161-161.
9段霏,孙小杰.大连居家养老产业发展现状研究——从高职院校养老专业建设入手[J].艺术科技,2019,32(7):45-45.
10谢宏,周明金.让人文精神在物理课堂教学中闪烁[J].中学生数理化（教与学）,2009,0(4):54-55.

江苏幼儿教育

2015年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部