研究性学习课程的管理办法

导出

摘要一、课程目标1.总目标我校研究性学习课程是为全面提高学生素质,发展学生的兴趣与特长,拓宽学生的知识面,培养学生的合作精神、创新精神和实践能力,发展学生对自然和社会的责任感而设置的。它将反映我校学生“我学、我想、我做、我创、我行”的主体意识和创新能力。总目标可分解为以下几方面:(1)激发创新精神,培养实践能力;(2)增强主体意识;(3)增强学生对社会的责任心和使命感;(4)体验科学研究的一般过程和方法;(5)学会寻找信息源,学会分析。

作者李永生

机构地区北京市陈经纶中学

出处《中小学管理》北大核心 2003年第2期20-21,共2页

关键词研究性学习课程管理办法课程管理中学创新能力

分类号 G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1石慧芳,石维清.浅议学生的管理工作[J].甘肃科技纵横,2007,36(6):108-108.
2施春花.尊重——照亮学生心灵之灯[J].中国教育现代化,2004(8):125-125.
3刘雪松.刍议高校学生管理工作中的人性化管理[J].现代经济信息,2014,0(17):58-58.
4张成标.浅议农村初中班主任工作新策略[J].新课程,2015,0(35):226-226.
5张忠.高等学校实验教学管理办法探索[J].实验科学与技术,2003,1(1):84-85. 被引量：7
6宗琛.中职语文公开课管理之我见[J].产业与科技论坛,2011,0(17):204-204.
7李文杰,邓志博.职业院校校企合作组织实施的探索实践[J].机械职业教育,2011(5):53-54.
8赵文刚.大学班集体建设在学生发展中的重要性探析[J].宿州教育学院学报,2009,12(1):39-40. 被引量：10
9许丽娟,陈庆海,王爱继.计算机基础实践教学体系改革探索[J].计算机教育,2012(2):28-31. 被引量：10
10蔡志营.高中基础班管理探析[J].教育情报参考,2009(7):34-35.

中小学管理

2003年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

研究性学习课程的管理办法

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史