引入开放题与学生思维能力训练

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摘要数学开放题是七十年代由日本学者米山国藏提出的。开放题是相对于传统的封闭题而言,其特征是题目的条件不充分,或者结论不确定,到了九十年代才逐渐进入课堂。历经几十年的发展,在课程改革的今天,开放题的价值意义就更加突出了。主要体现在:教学中引入开放题后,对学生思维能力的训练就有了载体和着陆点,而且一改过去机械式的训练风格,使学生在数学课堂上的思维不是收敛的,而是发散的,激活了学生的创造性思维,为创造能力的培养创设了一个有利的情境。

作者仲燕

机构地区新疆昌吉市第十四小学

出处《考试（高考文科版）》 2015年第22期54-,共1页 Examinations

关键词思维能力训练着陆点创造性思维创造能力九十年代思维训练解题过程十年思维问题多向交流

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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