关注学生的数学幸福感

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摘要 1.诊断学生的数学情感。一方面,教师可以运用理论来诊断学生数学学习情感,揭示学习困难产生的情感原因,协调学科认知与学科情感发展的不一致,以此来帮助学生养成积极的数学价值观;另一方面,由于幸福感发展的情境性,教师也可以运用分类来评价和改进特定情境中的教学活动,如教师不仅要关注学习者在小组合作中的表现,还要观察学习者是否有合作的意愿。

作者柳叶青

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2014年第Z6期95-95,共1页

关键词学习情感特定情境教学活动观察学习学习困难学习活动情绪反应学习行为情境性内容和形式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（小教研究）

2014年第Z6期

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