摘要
以政策执行和教学要素两个维度,对蒙汉双语教育政策文本进行收集、整理、编码、分析后发现:从政策执行维度看,蒙汉双语教育政策的执行具有阶段性特征,可以划分为1949年新中国成立至1956年、1957年至1978年、1979年以来至今三个阶段;从教学要素维度看,政策执行存在滞后的倾向,且具有阶段差异性。进一步完善政策执行的环节,加强政策的解释传达、政策执行的监督反馈环节的执行效果,加强对学生群体传统文化、生活习惯等方面的研究,制定科学合理的政策文本,是使政策执行有力有效的重要保障。
作者
米云凤
莫淑坤
南征
Mi Yunfeng;Mo Shukun;Nan Zheng
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2019年第3期1-8,共8页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
内蒙古自治区高等学校科学技术研究项目(NJSY17427)
