教师专业发展的校本行动研究
被引量：115
On the School-based Action Research of Teacher Professional Development
出处
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
2003年第6期1-7,共7页
Research in Educational Development
参考文献17
1 顾泠沅.专业引领与教学反思[J] .上海教育科研,2002(6):1-1. 被引量：35
2 联合国科教文组织总部中文科译.教育－－财富蕴藏其中[M].教育科学出版社,1996.139.
3 叶灏 等.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社,2001.200.
4 [日]大桥正夫.教育心理学[M].上海教育出版社,1980.13.
5 青浦县数学教改实验小组.学会教学[M].人民教育出版社,1991..
6 Holly.M.L.H.Teacher as Professional Development:Perceptions and Practices in the USA and England.In M.L.Molly & C.S.McLoughlia (eds.).Perspectives on the Teacher Professional Development[M].New York:The Falmer Press.1989.p.199.
7 Polanyi,M.The Tacit Dimension[M].London:Routledge & Kegan Paul.1966.p.4.
8 Burke,P.J.,Teacher Development[M].New York:The Falmer Press.1987.p.9.
9 Joyce,B.& Shewers,B.The coaching of teaching.Educational Leadership[J].1982.40(1).
10 Signh,K.& Shiffletto,L.M.Teachers' Perspectives on professional development.Journal of Personnel Evaluation in Education[J].1996.10(2).
共引文献35
1 刘良华,谢雅婷.校本教研在中国的演进[J] .全球教育展望,2021,50(11):3-14. 被引量：18
2 李更生.中小学校长终生发展培训体系研究[J] .教育发展研究,2005,25(22):75-81. 被引量：1
3 罗新兵,罗增儒.课堂问题变式浅析[J] .中学数学教学参考（教师版）,2005(3):5-7. 被引量：17
4 申继亮,张彩云,张志祯.专业引领下的教师反思能力发展——以一位小学教师的反思日记为例[J] .中国教育学刊,2006(6):74-77. 被引量：16
5 唐洁.教师职后教育的案例教学模式[J] .南宁师范高等专科学校学报,2006,23(4):93-96. 被引量：1
6 鲁献蓉,钱丽谈.关于教学反思的个案调查[J] .中学教研（数学版）,2007(11):1-5. 被引量：2
7 吕敏霞.校本教研中的专业引领策略探析[J] .辽宁教育研究,2007(11):68-70. 被引量：4
8 徐燕雯.从元认知角度看促进教师反思[J] .现代企业教育,2008(2):101-102.
9 刘岩.对以校为本的教师专业发展促进方式的思考[J] .教育与职业,2008(26):135-137.
10 支永碧.从“行动研究”到“行动教育”——英语教师教育和课堂改革的范式创新[J] .外语与外语教学,2008(9):28-33. 被引量：36
同被引文献558
1 刘毅,华维芬.试论《英语课程标准》框架下教师的角色定位[J] .基础教育外语教学研究,2005(3). 被引量：11
2 谷慧敏,Raphael R.Kavanaugh,俞聪.中国旅游教育发展现状与对策研究[J] .旅游学刊,2005,20(S1):22-29. 被引量：46
3 王越英.打造学习共同体促教师专业发展[J] .上海教育科研,2004(3):41-42. 被引量：35
4 徐东林.教育叙事研究与高校教师的专业成长[J] .郑州大学学报（哲学社会科学版）,2007,40(4):167-170. 被引量：7
5 王芳,刘俞.教育叙事研究——教师专业发展的途径[J] .宿州学院学报,2006,21(5):118-121. 被引量：1
6 唐江澎,王建军,厉墨龙,丁志康,张彤春.校本课程的研究与实验[J] .课程．教材．教法,1999,19(2):19-24. 被引量：7
7 李.S.舒尔曼,王幼真,刘捷.理论、实践与教育的专业化[J] .比较教育研究,1999(3):37-41. 被引量：281
8 陈桂生.何谓“校本课程”?[J] .河北师范大学学报（教育科学版）,1999,1(4):57-59. 被引量：18
9 洪明.西方教育研究的方法论和转向——行动研究探略[J] .国外社会科学,1999(1):15-20. 被引量：28
10 俞国良.专家-新手型教师教学效能感和教学行为的研究[J] .心理学探新,1999,19(2):32-39. 被引量：127
引证文献115
1 刘良华,谢雅婷.校本教研在中国的演进[J] .全球教育展望,2021,50(11):3-14. 被引量：18
2 李洪修.课程变革下教师合作的理论思考[J] .天津市教科院学报,2007,19(2):50-52. 被引量：5
3 黄英.教师的学习特征与在职培训[J] .教育探索,2008(1):138-139. 被引量：9
4 李善良.教师过程性培训:现状、思考与实践[J] .教育研究与评论（中学教育教学）,2009(12):28-33.
5 余孝忠.校本学习型语文教研团队建设的实践与思考[J] .中华活页文选（教师）,2008,0(1):62-64.
6 余保华.校本教研与教师专业发展[J] .教育探索,2004(8):121-123. 被引量：27
7 潘国青.学校教育科研中的专业引领[J] .教育发展研究,2004,24(10):79-83. 被引量：22
8 魏建刚.教师专业发展与校本培训[J] .浙江教育学院学报,2004(6):31-36. 被引量：3
9 焦燕灵,和学新.论校本素质教育中的教师成长[J] .天津市教科院学报,2004,16(6):11-14.
10 周龙影.教育行动研究与教师的专业发展[J] .江苏大学学报（高教研究版）,2004,26(3):21-25. 被引量：7
二级引证文献576
1 杨修平.行动研究:高质量发展背景下职业教育教师科研素养提升的实然选择[J] .职业技术教育,2023,44(32):48-53.
2 李晓飞,马宝龙,王高.“逆向型”企业的成长路径:多案例研究[J] .营销科学学报（辑刊）,2019,15(1):28-44.
3 王芳.新时代中学年级组长个人成长途径[J] .新智慧,2019,0(31):99-100.
4 王丽萍.对校本教研提升数学教师专业能力的实践思考[J] .试题与研究,2022(9):15-17.
5 姜国明.“三度”视角:初中数学函数教学之探[J] .数理天地（初中版）,2022(19):68-70.
6 刘良华,谢雅婷.校本教研在中国的演进[J] .全球教育展望,2021,50(11):3-14. 被引量：18
7 陈志其,宋林静.我国学前教育教研员队伍建设政策变迁研究[J] .沈阳师范大学学报（教育科学版）,2022(6):97-105.
8 李燕妮.CBI理念下主题教学模式在高中英语教学中的应用[J] .课程教育研究,2020(33):49-49. 被引量：2
9 魏创文.“三适”型教学模式下高中英语课堂教学实践探究[J] .教育革新,2019,0(11):32-32.
10 马希琴.思想政治课教师专业发展的四个维度——基于“思”的语义学解释的视角[J] .甘肃教育研究,2021(8):76-79. 被引量：1
1 马国星.重视课例研究 促进教师专业发展[J] .新校园（上旬刊）,2010(9):192-192.
2 何通海.校本行动研究是实话新课程关键[J] .南昌教育,2008(6):1-1.
3 新育文.切实把校本行动研究开展起来[J] .新教育（吉林）,2007(4):1-1.
4 周正行.基础教育课程改革呼唤校本行动研究[J] .教学与管理（小学版）,2004(9):5-6.
5 周正行.基础教育课程改革呼唤校本行动研究[J] .教育情报参考,2004(11):4-5.
6 邓皖宁.自媒体时代大学生思想政治教育的校本行动研究[J] .未来与发展,2016,37(10):106-108. 被引量：1
7 让教师在校本行动研究中志向成功——济南市中小学校本行动研究现场会剪影[J] .当代教育科学,2005(20).
8 莫海文.校本行动研究与小学英语教师专业可持续发展[J] .基础教育研究,2009(10):24-25. 被引量：4
9 施学君.全面规划 以校为本 整体推进——区域推进基础教育课程改革实验的探索[J] .湖北教育（综合资讯）,2005(2):42-43.
10 夏素荣.论校本课程开发和教学设计整合的必要性[J] .南昌高专学报,2011,26(6):116-118. 被引量：3
