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高职公共英语分级教学探究——以北京京北职业技术学院C级教学为例
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摘要
高职院校通过学生高考英语成绩将学生划分为A、B、C三个层次进行教学已成了普遍现象。其中,C级学生自学能力、自控能力较差,英语基础不够扎实,分级教学之后,C级学生存在整体学习气氛不浓等问题,造成学习效果不理想。通过加深理论学习、多角度分析学生、采用组长负责制等措施,可促进C级学生更好地学习英语。
作者
朱丽娜
陈钢涛
彭兴艳
机构地区
北京京北职业技术学院
出处
《学园》
2019年第5期13-14,共2页
Academy
关键词
英语分级教学
课改
教学方法
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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