摘要
一、问题的提出字形结构复杂、系统庞大是汉字的两个特点,这两个特点给汉字的学习带来很大困难。由于以上原因,汉语拼音作为一种便于学习的过渡性读写工具就被提到小学语文教学中来。目前全国各地开展的“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验正在对这种设想加以实践。把汉语拼音当傲一种读写工具在客观上是完全可行的,关键在于拟定什么样的教学要求,实施什么样的教学手段。“注音识字,提前读写”实验在这方面的实践是:提出“直呼音节”概念,一边学习拼读(或连读),一边巩固音节整体,同时安排一些拼音词句的训练,经过几周时间集中教学。
