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儿童立场下数学深度课堂的构建

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摘要 "儿童立场应是现代教育的根本立场"[1],这已得到越来越多教师的重视。但当儿童真正走到教育的中心位置,在课堂遇到"数学"后,经常发现许多课堂是有了"儿童"却没了"数学",在热热闹闹中数学被浅表化了。因此,基于儿童立场,探寻用儿童自己的经验世界、认识水平以及思维方式等感悟数学本质的有效路径,构建用儿童的浅显数学经验触摸数学深刻内涵的"深度课堂",显得尤为重要。

作者孙敬彬

机构地区北京市海淀区中关村第三小学

出处《中国教师》 2016年第11期58-62,共5页 Teacher’s Journal

关键词经验世界投篮次数思维过程活动经验学习过程具象性热身活动建议权课堂需要讨论交流

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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中国教师

2016年第11期

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