“反函数”教学后记

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摘要高一代数第三章（六年制课本）中,“反函数”一节,是个教学难点。难就难在:（1）反函数的定义,是学生所学过的数学定义中最长、牵涉概念最多的一个,学生难于掌握;（2）将x=f-1（y）改写为y=f-1（x）,其中字母的掉换,学生难于理解。对于这两个问题,可采用以下做法:（1）先“拆整为零”——让学生把定义里所牵涉到的每一个概念及其相互关系先弄清楚,然后引导学生自己说出定义的主体部分,最后再带学生把定语添上,即“

作者邓薇王祥林

机构地区江苏丹徒县高资中学江苏苏州第十八中学

出处《中学数学教学》 1984年第3期22-23,共2页

关键词数学定义难于理解函数概念对应法则单值对应三章基本初等函数逆对应选例基础概念

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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