基于“科学风险认知”的乙醇认知水平调研及分析

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摘要一、问题的提出对中学生而言,科学风险认知是学生对科学风险存在的可能性及现实存在的认知,包括对风险的评估,以及对风险产生原因、可能后果及防范措施的认识.现在学生存在两种不良倾向:一是科学风险意识的缺乏,二是对科学风险的过度反应.研究发现,若个体对风险相关的知识了解比较多,对相关风险信息理解就会比较到位,其直觉判断能力就会得到提高,决策时就不会出现太大偏差.

作者孙慧

机构地区江苏如皋市搬经中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2017年第9期34-34,共1页

关键词风险认知初中化学认知水平

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2017年第9期

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