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语文课堂教学要重视内容建设
1
作者 徐余忠 丁洗萍 《中学语文（教师版）》 2005年第11期3-5,共3页
语文新课程倡导新的教学理念．为此大家都在积极钻研新的语文课堂教学行为。的确．课改三年来语文课堂发生了很大变化．如气氛更民主了。学生更自主了．互动更多了．读书声更响了．讨论更热烈了．教学拓展更深了．多媒体引进了等等。其... 语文新课程倡导新的教学理念．为此大家都在积极钻研新的语文课堂教学行为。的确．课改三年来语文课堂发生了很大变化．如气氛更民主了。学生更自主了．互动更多了．读书声更响了．讨论更热烈了．教学拓展更深了．多媒体引进了等等。其实细察一下．不难发现上述变化主要还是在课堂形式上体现新理念．它们掩饰不了另一个事实．即语文课堂教学的肤浅化倾向，如目标模糊不清．语言品味蜻蜓点水．拓展探究严重游离于文本等。因此．新的语文课堂教学决不能流于形式．更多关注课堂教学内容的建设才是语文教学的出路。 展开更多
关键词 语文课堂教学 内容建设 课堂教学行为 课堂教学内容 语文新课程 教学理念 课堂形式 目标模糊 语文教学
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语文课堂教学要巧用“三论”
2
作者 徐余忠 丁洗萍 《广西教育》 2006年第06B期12-12,共1页
徐余忠、丁洗萍在《中学语文（教学大参考）》2005年第11期上撰文认为，如果在语文教学中能巧妙利用争论、讨论、辩论这“三论”策略，对于改变传统语文课堂的沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利于促进学生的语言、思维和情感的发展... 徐余忠、丁洗萍在《中学语文（教学大参考）》2005年第11期上撰文认为，如果在语文教学中能巧妙利用争论、讨论、辩论这“三论”策略，对于改变传统语文课堂的沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利于促进学生的语言、思维和情感的发展。争论、讨论、辩论的顺序是按照理性程度递进排列的。争论是学生思维火花的碰撞，是宝贵的教学资源，是难得的教学生发契机。对此，我们应敏感地抓住并促使生成，不可视而不见。 展开更多
关键词 语文课堂教学 巧用 学生思维 中学语文 语文教学 教学资源 争论 辩论
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