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题名促进学生主动回应,优化英语阅读教学
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作者
丁立芸
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机构
浙江省温州市教育教学研究院
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出处
《教学月刊（中学版）（外语教学）》
2024年第7期35-39,共5页
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基金
浙江省重点教研课题“促进学生主动学习的英语阅读教学改进行动”(课题编号:Z2023033)的子课题“促进学生主动学习的英语阅读教学改进行动:回应所学视角”
浙江省教育科学规划课题“回应所学视角下促进主动学习的英语阅读课堂教学改进”(课题编号:2024SC308)的研究成果。
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文摘
主动回应即关联已知、主动思考、回应输入的过程,是意义建构的前提条件。主动学习视域下促进主动回应的阅读教学可以通过“创设高关联、多模态的学习情境,触发回应动机”“开展情境化、多轮次的自主提问,铺垫回应内容”“搭建多维度、可视化的范例支架,挖掘回应深度”三个策略加以优化,以帮助学生深入参与和探索学习过程,实现知识向能力、能力向素养的转化。
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关键词
主动学习
主动回应
高中英语
阅读教学优化策略
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名中学英语听力教学现状的实证调查和对策
被引量：10
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作者
丁微微
丁立芸
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机构
乐清市虹桥教育学区
浙江师范大学
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出处
《温州大学学报（社会科学版）》
2008年第3期96-100,共5页
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文摘
自从浙江省2005年取消高考英语听力以来,社会上对此产生强烈反响。针对这一问题,通过对城乡高中生英语听力学习情况的抽样调查,发现高考英语听力测试取消后对学生英语学习的影响已经引起师生的重视,这有利于教师在调整英语教学策略同时保证基础教育中英语听力教学的质量。
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关键词
英语听力
城乡学生
削弱
对策
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Keywords
English listening comprehension
Students in both urban and rural areas
Weakening
Strategy
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分类号
G40-034
[文化科学—教育学原理]
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