期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到72篇文章
< 1 2 … 4 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
静脉输液外渗的原因及护理体会 被引量：8
1
作者 于海洪 冯玉玲 赵雯雯 《山东医药》 CAS 北大核心 2011年第37期117-117,共1页
静脉输液外渗是临床护理工作中经常遇到的护理问题,不仅给患者造成损伤,可能引发医疗纠纷,而且会给医务人员带来较大的心理负担,影响医疗工作的开展。笔者根据自己多年的护理经验,将静脉输液外渗的原因总结分析如下。
关键词 静脉输液外渗 护理问题 临床护理工作 医疗纠纷 心理负担 医务人员 医疗工作 护理经验
下载PDF
大数据时代地方师范院校培养乡村教师的供给侧改革 被引量：12
2
作者 于海洪 王殿东 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第2期62-67,共6页
目前,地方师范院校在人才培养目标上城市化、功利化明显,忽视了教育的城乡统筹和广大师范生要到乡村就业的特殊性;在人才培养过程中,过于强调学科本位,忽视教师专业化培养;在人才培养的评价上,强调显现的知识考核,忽视素养特别是以乡村... 目前,地方师范院校在人才培养目标上城市化、功利化明显,忽视了教育的城乡统筹和广大师范生要到乡村就业的特殊性;在人才培养过程中,过于强调学科本位,忽视教师专业化培养;在人才培养的评价上,强调显现的知识考核,忽视素养特别是以乡村教育情怀为特征的农村教师的师德评价。问题主要表现在:重视"知识能力素质"忽视"恋乡情怀"、重视"基础教育的普适性"忽视"乡村教育特殊性"、重视"教师教育理论研究"忽视"乡村教师培养实践经验推广"等问题。针对这些问题,长江师范学院继承陶行知先生乡村教育理论和涪陵县立乡村师范学校传统,提出了适合地方师范院校培养专业化乡村教师的"供给侧"改革思路,明确了乡村教师培养目标,形成"学科教育+教师教育+恋乡教育"融合的人才培养模式。主要措施有:(1)建立高等学校、政府、城市优质中小学和农村中小学组成的UGSS教师教育共同体,优化地方师范院教师接触农村基础教育的方式与途径,促进教师对农村基础教育的系统性研究,提升高校教师对乡村教育的认识水平、情感态度和实践行为。(2)系统优化教学内容体系,形成"学科课程+教师教育课程+恋乡情怀教育课程"的课程体系,围绕四个维度进行教学与评价:即,会研究,厚底蕴,强理性,爱家乡,使教师在成长过程中逐步成为乡村教育专家。 展开更多
关键词 教师教育 “乡村教师” 本土化培养 供给侧改革
下载PDF
新工科背景下围绕学科竞赛推进国家一流专业建设模式研究 被引量：1
3
作者 秦旭磊 王兰 +5 位作者 刘艳阳 曹嘉冀 于海洪 宦克为 岳丹 杨继凯 《高教学刊》 2023年第31期34-37,共4页
新工科背景下国家一流专业建设的核心关键在于创新发展,在传统专业基础上实现多学科交叉融合,以高效提升人才培养质量为最终目标。长春理工大学电子科学与技术专业秉承新工科专业创新建设思路,坚持OBE理念,围绕学科竞赛开展国家一流专... 新工科背景下国家一流专业建设的核心关键在于创新发展,在传统专业基础上实现多学科交叉融合,以高效提升人才培养质量为最终目标。长春理工大学电子科学与技术专业秉承新工科专业创新建设思路,坚持OBE理念,围绕学科竞赛开展国家一流专业建设模式研究,在课程体系建设、教材建设、师资队伍及企业协同育人等方面全方位推进电子科学与技术专业建设进程。 展开更多
关键词 新工科 OBE理念 学科竞赛 一流专业建设 电子科学与技术专业
下载PDF
拔尖创新人才培养的中学实践分析
4
作者 魏昌龙 赵开宇 于海洪 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第5期0154-0157,共4页
依托科技馆培养科技创新人才的国际经验,基于重庆市涪陵外国语学校“科创育人”品牌,系统提出了“校馆合作培养拔尖人才”基础教育人才培养模式:遵循国家课程方案和课程标准,依据法律授权,利用寄宿制学校条件,与重庆科技馆深度合作,共... 依托科技馆培养科技创新人才的国际经验,基于重庆市涪陵外国语学校“科创育人”品牌,系统提出了“校馆合作培养拔尖人才”基础教育人才培养模式:遵循国家课程方案和课程标准,依据法律授权,利用寄宿制学校条件,与重庆科技馆深度合作,共建拔尖人才的基础教育培养基地,建设适应基础教育与高等教育的管理制度和评价方式。 展开更多
关键词 校馆合作 拔尖人才 培养模式 基础教育
下载PDF
可持续发展理论的STS思考 被引量：8
5
作者 于海洪 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2004年第1期88-91,共4页
从科学、技术和社会三个方面对现行的可持续发展理论进行分析 ,构建了一种具有文明、进步、优美、求真和务实 ,采用先进技术 ,坚持生态伦理与生态理性统一的可持续发展理念。倡导自然的就应回归自然 ,人工的就应该高投入、高产出 ,走集... 从科学、技术和社会三个方面对现行的可持续发展理论进行分析 ,构建了一种具有文明、进步、优美、求真和务实 ,采用先进技术 ,坚持生态伦理与生态理性统一的可持续发展理念。倡导自然的就应回归自然 ,人工的就应该高投入、高产出 ,走集约化经营之路。做一切事情都要注意辩证法的运用 ,抓住矛盾的两个方面 ,在限制自然资源开发的同时 ,我们也要采取措施 ,确保资源的封闭循环 ,实现污染的零排放 ;人类需求要与科技进步、社会发展、经济繁荣相协调 。 展开更多
关键词 可持续发展 科学技术 生态伦理 生态理性 辩证法 环境保护
下载PDF
大数据时代教师教育“双专业”培养目标实现的策略研究 被引量：5
6
作者 于海洪 王殿东 《教师教育论坛》 2016年第5期10-15,共6页
调查研究表明,用传统的、学科导向的人才培养模式,地方师范院校很难培养出"专业化教师",只有明确了教师教育的"双专业"人才培养目标,即:"更新思想观念、优化知识结构、提升价值取向、改变行为方式"四维一... 调查研究表明,用传统的、学科导向的人才培养模式,地方师范院校很难培养出"专业化教师",只有明确了教师教育的"双专业"人才培养目标,即:"更新思想观念、优化知识结构、提升价值取向、改变行为方式"四维一体,形成以"传统的学科+教师教育"的双专业培养模式,才能实现教师教育质量的提升。具体来说,运用供给侧改革,明确教师教育"双专业"培养目标的内涵,把培养目标融入大数据时空,重构培养内容供给体系,优化供给方法,最终实现教师教育"双专业"培养目标,培育一批素质优良的教师。 展开更多
关键词 教师教育 “双专业”培养 大数据 供给侧改革 策略
下载PDF
生态哲学视野中的教师教育创新 被引量：5
7
作者 于海洪 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期66-71,共6页
从生态哲学的视域重新审视教师教育的人才培养模式,发现当前的教师教育存在教育生态环境不平衡、学术性和师范性对立、人才培养模式生态链断裂等困境。为了解决这些问题,应当运用生态哲学观点,遵循以尊重生命的存在为前提、以回归生活... 从生态哲学的视域重新审视教师教育的人才培养模式,发现当前的教师教育存在教育生态环境不平衡、学术性和师范性对立、人才培养模式生态链断裂等困境。为了解决这些问题,应当运用生态哲学观点,遵循以尊重生命的存在为前提、以回归生活的统一性和整体性为基础、从学术取向抑或师范取向转向生态取向、建设教师专业发展的人文生态链四个原则。各级政府要对教师个体活动予以尊重,优化"教师教育生态环境",打破"师范性"与"学术性"在课程体系上的樊篱,构建"四位一体"的教师教育途径。 展开更多
关键词 生态哲学 人才培养 教师教育 行动策略
下载PDF
加入WTO后,科学作品的保护与限制刍见 被引量：1
8
作者 于海洪 郭伟 《北华大学学报（社会科学版）》 2002年第3期75-78,共4页
保护与限制的平衡是著作权法应该树立的一个理念。对于科学作品而言 ,在保护的前提下 ,必须强调科学作品既是单个人的智力成果 ,又是全人类的共同财富 ;既要强调著作权人的利益 ,也要充分考虑传播者 (出版者 )、社会公众 (使用者 )的利... 保护与限制的平衡是著作权法应该树立的一个理念。对于科学作品而言 ,在保护的前提下 ,必须强调科学作品既是单个人的智力成果 ,又是全人类的共同财富 ;既要强调著作权人的利益 ,也要充分考虑传播者 (出版者 )、社会公众 (使用者 )的利益 ;既要明确著作权人的权利 ,也应规范著作权人对社会承担的义务 ;既要强调国际惯例 ,遵守相关公约 ,也要注意我国国情 ,以利于推动科学技术的进步与提高。在这样立法思想的指导下 ,著作权法应该保护原始创新 ,解决学术著作中重复、抄袭、注水等问题。科学确定、合理使用与合理引用标准 ,减少科学作品保护限制 。 展开更多
关键词 著作权 原始创新 公众利益 保护 限制
下载PDF
“四维一体”教师教育人才培养模式的创新与实践 被引量：7
9
作者 于海洪 宋北荒 《教师教育论坛》 2014年第4期14-21,共8页
教师教育是教育工作的母机,由于在"师范教育"转向"教师教育"的过程中没有有效解决师范教育存在的学术性与师范性之争问题,因此,导致教师教育存在本质上的先天不足。对教师教育改革缺乏"从实求知"的论证,... 教师教育是教育工作的母机,由于在"师范教育"转向"教师教育"的过程中没有有效解决师范教育存在的学术性与师范性之争问题,因此,导致教师教育存在本质上的先天不足。对教师教育改革缺乏"从实求知"的论证,体现在理论准备不充分,对现实又没有调查全面,使我国教师教育改革在弯路上前行,突出表现在教师教育人才培养模式"水土不服""说做不一"等问题,为了解决这个问题,我们提出了"四维一体"教师教育人才培养模式,明确了教师教育人才培养目标的基本要求,充分考虑到师范生生源质量、教师的社会地位、教育发展对教师素质的基本诉求。 展开更多
关键词 教师教育 人才培养模式 地方院校 四维一体
下载PDF
实行教育惩罚的实效性与学生认同感的研究 被引量：1
10
作者 于海洪 雷继红 汪伟 《长江师范学院学报》 2011年第1期158-161,共4页
拓宽对教育惩罚的认识,从如何正确运用惩罚、怎样的惩罚才是合理的、适度的等,上升为讨论实行惩罚后的效果以及学生对惩罚的认同如何。通过研究实行教育惩罚后的实效性与学生认同感,并通过资料的收集和问卷调查对这两个问题进行了专门... 拓宽对教育惩罚的认识,从如何正确运用惩罚、怎样的惩罚才是合理的、适度的等,上升为讨论实行惩罚后的效果以及学生对惩罚的认同如何。通过研究实行教育惩罚后的实效性与学生认同感,并通过资料的收集和问卷调查对这两个问题进行了专门的探讨。结果发现在学校现有的惩罚处理中,越是严厉的惩罚,再犯的比例就越低,效果越好,教育惩罚的实效性得到了极大的体现。学生也能认识到这点,但是让学生对具体的违纪行为作惩罚处理的判断时,他们认为合适的惩罚与已有的惩罚相比都有偏轻的倾向,需要对其进一步加强教育惩罚的宣传。建议教育主管部门在修订"学生管理规定"时,不仅要进行"调查研究",而且进行必要的"科学研究,通过定量的分析,充实完善惩罚措施。 展开更多
关键词 教育惩罚 实效性 认同感
下载PDF
地方高校“通识教育”与课程整合 被引量：5
11
作者 于海洪 《长江师范学院学报》 2009年第2期140-144,共5页
高等教育诸多改革中,教学改革是核心,而教学改革中,教学内容和课程体系改革是重点和难点,教学内容和课程体系改革的难点又是通识教育类课程。通过增加通识教育课程比例、硬性规定必开什么课程只能解决表面问题,解决不了根本问题。要实... 高等教育诸多改革中,教学改革是核心,而教学改革中,教学内容和课程体系改革是重点和难点,教学内容和课程体系改革的难点又是通识教育类课程。通过增加通识教育课程比例、硬性规定必开什么课程只能解决表面问题,解决不了根本问题。要实质上的实现通识教育目标,必须确立通识教育的理念,并将通识教育与专业教育的课程有意识地整合起来。在开展通识教育时,必须认识到:不是开设的课程越多越好、越"文"越古越好;通识教育与专业教育不能分离,通识教育与专业教育并非对立的关系。 展开更多
关键词 通识教育 课程整合 学会学习 精通专业
下载PDF
深度贫困乡村教育脱贫与人才振兴协同发展 被引量：4
12
作者 于海洪 《长江师范学院学报》 2020年第3期69-79,123,共12页
以多学科视角,用多学科研究方法,基于理论分析和现实调研,以重庆市18个深度贫困乡镇为案例,发现深度贫困乡村教育问题属于SSI范畴,不能用线性思维来分析做简单的判断,需要运用STS哲学思想,探索乡村、乡村教育脱贫及后脱贫时代乡村与乡... 以多学科视角,用多学科研究方法,基于理论分析和现实调研,以重庆市18个深度贫困乡镇为案例,发现深度贫困乡村教育问题属于SSI范畴,不能用线性思维来分析做简单的判断,需要运用STS哲学思想,探索乡村、乡村教育脱贫及后脱贫时代乡村与乡村教育的发展问题,构建与人才振兴协同的以基础教育为核心根基,以技能教育、康养教育为主体两翼,以乡愁教育为特色亮点的乡村教育新格局。 展开更多
关键词 深度贫困 教育脱贫 人才振兴 乡村
下载PDF
小学生科学素养培养策略与实践探索 被引量：4
13
作者 于海洪 马淑杰 宋北荒 《长江师范学院学报》 2014年第3期119-123,共5页
我国公众科学素养比较低的原因之一是小学阶段科学素养教育的严重缺失。在小学阶段教学过程中,科学方法教育、科学精神教育、科学文化教育严重缺乏。针对小学阶段教学素养教育缺失的问题,解决的路径是:以科学、语文、数学三门课程为主,... 我国公众科学素养比较低的原因之一是小学阶段科学素养教育的严重缺失。在小学阶段教学过程中,科学方法教育、科学精神教育、科学文化教育严重缺乏。针对小学阶段教学素养教育缺失的问题,解决的路径是:以科学、语文、数学三门课程为主,以班级活动为补充,系统开展小学生科学素养教育。在语文、数学、科学课程中开展科学教育,需要在教学方法上进行创新。 展开更多
关键词 小学生 科学素养 系统思想 教育策略
下载PDF
论生态文明视野下的科学教育 被引量：3
14
作者 于海洪 《长江师范学院学报》 2008年第1期145-149,共5页
生态文明是现代社会文明系统的重要组成部分,从历史发展来看,生态文明是继原始文明、农业文明和工业文明之后,迄今为止人类文明发展的最高阶段。生态文明是建设和谐社会理念在生态与经济发展方面的升华;建设生态文明,是贯彻落实科学发... 生态文明是现代社会文明系统的重要组成部分,从历史发展来看,生态文明是继原始文明、农业文明和工业文明之后,迄今为止人类文明发展的最高阶段。生态文明是建设和谐社会理念在生态与经济发展方面的升华;建设生态文明,是贯彻落实科学发展观的新任务,是党的执政兴国理念的新发展,是生态建设的新目标。而建设好生态文明,必须大力开展科学教育,因为科学教育是从科学、技术和社会(STS)的角度探讨涉及个人需要、社会问题、就业准备以及学术深造基础四个领域的问题,是一种向学生传授用于日常生活和未来科技世界的科学知识,教育学生如何处理科学与社会问题,懂得如何面对现实中的科学与社会问题的重要途径。 展开更多
关键词 生态文明 科学教育 教育文明 教育生态化
下载PDF
乌江流域民族地区教育不公平问题分析及对策 被引量：2
15
作者 于海洪 《长江师范学院学报》 2010年第3期6-11,共6页
教育公平是重要的社会公平,乌江流域民族地区教育公平问题既有与其他地区相同的一面,也有其特殊性。探讨乌江流域民族地区教育公平的特殊性,对解决教育公平发展问题有现实的意义。乌江流域民族地区的历史、地理有着特殊性,导致欠账太多... 教育公平是重要的社会公平,乌江流域民族地区教育公平问题既有与其他地区相同的一面,也有其特殊性。探讨乌江流域民族地区教育公平的特殊性,对解决教育公平发展问题有现实的意义。乌江流域民族地区的历史、地理有着特殊性,导致欠账太多,对教育公平认识上的不够科学、单纯追求教育效率等给推进真正的教育公平带来了巨大的阻力。要解决这些问题,就需要对现有政策进行必要的调整,转变教育观念,抓住城市化和新农村建设的时机,构建新的教育教学体系。 展开更多
关键词 乌江流域 民族地区 教育公平 问题 对策
下载PDF
试论教学应用型大学的理论基础与长江师范学院的实践探索 被引量：1
16
作者 于海洪 《长江师范学院学报》 2012年第12期1-8,共8页
基于理论研究和实践探索,提出了大学的一种新形态——教学应用型大学。大学起源于发达国家,发展在发达国家。大学的分类、评价基本上是发达国家的标准,对于广大发展中国家,需要与发达国家接轨,同时也要立足于自己的经济基础、教育基础... 基于理论研究和实践探索,提出了大学的一种新形态——教学应用型大学。大学起源于发达国家,发展在发达国家。大学的分类、评价基本上是发达国家的标准,对于广大发展中国家,需要与发达国家接轨,同时也要立足于自己的经济基础、教育基础和公民素质基础,因此,教学应用型大学是发展中国家的特色所在。长江师范学院的办学实践充分证明了在基础薄弱的地方本科院校中,也能够办出特色,办成让当地人民满意的大学。 展开更多
关键词 教学应用型 大学形态 地方高校 办学特色
下载PDF
农村小学语文教师基本素养探析——兼论来自现实问题的“草根培训” 被引量：4
17
作者 于海洪 查建华 《教育测量与评价（理论版）》 2010年第2期29-32,共4页
本文通过对农村小学语文教师素养的现状分析,发现农村小学语文教师基本素养普遍偏低。分析其原因,主要来自两个方面:一是人们对农村小学教师素养定位过高、涉及方面过多、理想化过重,教师不知道从什么地方提高;二是教育部门对小学语文... 本文通过对农村小学语文教师素养的现状分析,发现农村小学语文教师基本素养普遍偏低。分析其原因,主要来自两个方面:一是人们对农村小学教师素养定位过高、涉及方面过多、理想化过重,教师不知道从什么地方提高;二是教育部门对小学语文教师的培养培训不够科学,偏离了小学教育的基本规律,偏离了小学语文教师对知识的需求轨道。在无法改变职前培养的情况下,笔者提出针对现实、针对问题、针对需求的"草根培训"模式,经过两年的实验,基本达到预期效果。 展开更多
关键词 小学语文教师 基本素养 基本问题 “草根培训”
下载PDF
关于构建“生态伦理经济”的几点想法 被引量：2
18
作者 于海洪 《涪陵师范学院学报》 2002年第6期70-75,共6页
生态伦理经济是生态、伦理和经济的有机结合。随着经济全球化的加剧,生态伦理经济的研究也逐渐趋向深入,构建“生态伦理经济”并适应经济全球化的需要已显得尤为必要。生态伦理经济有其深刻的内涵,既有其理论依据,又有其现实指导意义,... 生态伦理经济是生态、伦理和经济的有机结合。随着经济全球化的加剧,生态伦理经济的研究也逐渐趋向深入,构建“生态伦理经济”并适应经济全球化的需要已显得尤为必要。生态伦理经济有其深刻的内涵,既有其理论依据,又有其现实指导意义,有利于经济发展和社会进步。 展开更多
关键词 生态伦理经济 经济全球化 构建 消费观念
下载PDF
设立“教师教育”专业初探 被引量：1
19
作者 于海洪 雷继红 《涪陵师范学院学报》 2006年第5期81-86,共6页
设立教师教育专业,是指由师范院校和综合大学共同参与开办“教师教育+学科方向”专业,改变原来的学科专业(教师教育方向)为教师教育(学科方向)；不论从理论上讲,还是从教育的实践看,开办教师教育专业具备了必要和充分条件。教师教育专... 设立教师教育专业,是指由师范院校和综合大学共同参与开办“教师教育+学科方向”专业,改变原来的学科专业(教师教育方向)为教师教育(学科方向)；不论从理论上讲,还是从教育的实践看,开办教师教育专业具备了必要和充分条件。教师教育专业化是必然趋势,教师教育必须提高教师专业水平,这就需要改变教师专业的重点,增强毕业生从事教学的独特优势,这是教师教育专业的一个基本定位。教师教育的性质决定了教师教育课程的结构和内容,我国教师教育课程改革需要考虑教师教育专业双专业性质,把基础文化知识课程、学科专业课程、教育学科专业课程、教育技能课程和教育实践课程有机地结合起来,根据不同层次的培养目标确定各类课程的基本结构,为我国基础教育培养出高质量的合格教师。 展开更多
关键词 教师教育 专业 知识结构 教师质量 教师教育(学科方向) 学科专业(教师教育方向)
下载PDF
高聚生联合DDP治疗癌性胸水的观察与护理
20
作者 于海洪 徐伟 魏小飞 《齐齐哈尔医学院学报》 2006年第16期2033-,共1页
关键词 高聚生 顺铂 胸腔注射 癌性胸水 胸腔穿刺抽液 DDP
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 4 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部