教育现象学审视下教师教学敏感的意涵、价值及其实现 被引量：2

1

作者 付光槐 彭玉青 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第1期37-42,共6页

教育现象学以注重体验现实生活,关注教育情境,强调他者性的体验等为出发点和归宿,为教学敏感提供了理论诠释的基础。从教育现象学的角度出发,教学敏感源于体验儿童的现实生活,既是一种情境性的智慧行动,又是一种他者性的实践能力。教育... 教育现象学以注重体验现实生活,关注教育情境,强调他者性的体验等为出发点和归宿,为教学敏感提供了理论诠释的基础。从教育现象学的角度出发,教学敏感源于体验儿童的现实生活,既是一种情境性的智慧行动,又是一种他者性的实践能力。教育现象学视域下,教师教学敏感的目的是指向儿童成长,动力是教师对学生的情感,归宿是引导学生构建人生意义,关键在于教师置悬已有观念。教育现象学视域下,教学敏感的生成需要教师加强教育生活体验,关注教育情境的复杂性与多变性,通过实践中的反思唤醒自身的爱与智慧。 展开更多

关键词 教育现象学 教师教学敏感 专业意识 教学情境 教育生活体验

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从“闯入”到“融入”:乡村异乡教师角色适应的困境及纾解

2

作者 付光槐 陈聪 《当代教育与文化》 2024年第1期7-13,共7页

随着教师聘任制度的不断完善,乡村异乡教师逐渐成为乡村教师队伍中的新兴力量,而乡村异乡教师的角色适应问题是困扰其专业成长的主要问题。研究基于组织社会化理论视角,分析了乡村异乡教师在身份转换抉择时面临的诸多角色适应的问题。... 随着教师聘任制度的不断完善,乡村异乡教师逐渐成为乡村教师队伍中的新兴力量,而乡村异乡教师的角色适应问题是困扰其专业成长的主要问题。研究基于组织社会化理论视角,分析了乡村异乡教师在身份转换抉择时面临的诸多角色适应的问题。研究发现,在预期社会化阶段主要面临自我认同感的矛盾,转变阶段主要受限于自我价值无法体现的难点,融入阶段主要应对自我难以实现的困境。优化异乡教师工作环境,缩小不同阶段角色适应的隔阂;建立职前实训基地,缓解异乡教师角色适应过程的心理落差;强化情感联结,营造异乡教师良好的角色适应心理氛围,从而促使乡村异乡教师从“闯入”到“融入”,更好地投入乡村教育的发展。 展开更多

关键词 乡村教师 乡村异乡教师 角色适应 组织社会化

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新入职乡村教师教学适应的困境及纾解策略——基于组织社会化的理论视角

3

作者 付光槐 宋霜玲 《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2024年第4期121-127,共7页

研究基于组织社会化的理论框架,采用半结构式访谈法发现,在教学文化适应方面,新入职乡村教师面临着严厉与宽松的失衡、“我想教”与“我不想学”的冲突等适应困境;在教学工作胜任适应方面,教师面临着乡土知识的匮乏、教材领悟能力的欠... 研究基于组织社会化的理论框架,采用半结构式访谈法发现,在教学文化适应方面,新入职乡村教师面临着严厉与宽松的失衡、“我想教”与“我不想学”的冲突等适应困境;在教学工作胜任适应方面,教师面临着乡土知识的匮乏、教材领悟能力的欠缺等适应困境;在教学人际适应方面,教师存在着与学生之间沟通经验不足、与家长之间信任感缺失、与同事之间融入迟缓等适应困境。研究建议,厚植乡土情感,减缓“离土性”的蔓延;提升教学创生能力,跳出“教书匠”的角色定位;增强同侪、师生及家校间情感联结,避免“局外人”的境遇。 展开更多

关键词 新入职乡村教师 教学适应 组织社会化

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论教师教育一体化发展保障机制的构建 被引量：9

4

作者 付光槐 刘义兵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第9期35-38,共4页

教师教育一体化发展是顺应中小学教师专业发展规律的重要举措,也是当前国际教师教育改革与发展的趋势。20世纪90年代,我国开始了教师教育一体化的摸索和实践,"教师教育"逐渐取代了"师范教育",教师培养机构也在逐渐... 教师教育一体化发展是顺应中小学教师专业发展规律的重要举措,也是当前国际教师教育改革与发展的趋势。20世纪90年代,我国开始了教师教育一体化的摸索和实践,"教师教育"逐渐取代了"师范教育",教师培养机构也在逐渐走向融合。然而,在这一过程中也存在一定的问题,阻碍着教师教育一体化的发展进程。进一步推进教师教育一体化发展及其体制机制的深化变革,必须从观念引领、机构协作以及政策支撑等方面构建教师教育一体化发展的保障机制,为教师教育一体化的顺利发展保驾护航。 展开更多

关键词 教师教育 一体化发展 发展共同体 保障机制

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学校特色建设的现实审视及其路径重构 被引量：2

5

作者 付光槐 任一明 《当代教育科学》 北大核心 2016年第2期56-59,共4页

学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育... 学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育发展的内在规律、塑造独具特色的校本文化、注重学校内涵式发展等路径,以促使学校特色建设走上健康和持续发展的轨道。 展开更多

关键词 学校特色 以生为本 校本文化 队伍建设

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农村小学留守儿童生存困境的现状与对策研究——以薛坪镇果坪中心小学为例 被引量：11

6

作者 付光槐 《基础教育》 2012年第4期101-105,45,共6页

随着我国城镇化进程的不断加快,农村留守儿童日益增多且面临着严峻的生存困境。本文以南漳县薛坪镇小学留守儿童为对象,围绕他们的生活、情感及学习方面存在的诸多问题,提出了家长应树立职责意识,强化学校关爱意识,社会发挥教育功能等... 随着我国城镇化进程的不断加快,农村留守儿童日益增多且面临着严峻的生存困境。本文以南漳县薛坪镇小学留守儿童为对象,围绕他们的生活、情感及学习方面存在的诸多问题,提出了家长应树立职责意识,强化学校关爱意识,社会发挥教育功能等应对策略。 展开更多

关键词 农村小学 留守儿童 困境 对策

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高师院校教育学本科生就业难的原因及对策探析 被引量：3

7

作者 付光槐 程悦 《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期113-115,共3页

在新形势下,高师院校教育学本科生就业问题日益突出。制约高师院校教育学专业本科生就业难的主要原因有教育学招生规模不断扩大、培养模式单一、学生就业期望值高等。笔者作为教育学专业出身,通过查阅相关文献及一些亲历体验,提出了政... 在新形势下,高师院校教育学本科生就业问题日益突出。制约高师院校教育学专业本科生就业难的主要原因有教育学招生规模不断扩大、培养模式单一、学生就业期望值高等。笔者作为教育学专业出身,通过查阅相关文献及一些亲历体验,提出了政府应合理控制招生规模、学校应采用分层培养模式、学生应合理调整职业规划等相应措施,以期帮助教育学本科生走出就业困境。 展开更多

关键词 教育学 本科生 就业

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农村中学教师校本培训的现状与对策探讨——以湖北省南漳县为例 被引量：1

8

作者 付光槐 文放 《教育测量与评价（理论版）》 2011年第7期17-20,共4页

教师校本培训是教师继续教育的重要组成部分,各地各校都进行了有益的探索和实践。但调查结果显示:目前农村中学教师校本培训还存在着教师积极性不高、内容脱离需求、培训形式单一、组织管理不规范等诸多问题。对此,学校可通过营造良好... 教师校本培训是教师继续教育的重要组成部分,各地各校都进行了有益的探索和实践。但调查结果显示:目前农村中学教师校本培训还存在着教师积极性不高、内容脱离需求、培训形式单一、组织管理不规范等诸多问题。对此,学校可通过营造良好的培训氛围、制订切实的培训内容、实现多样化的培训形式、完善培训评价体系等方面来提高教师校本培训的实效。 展开更多

关键词 农村中学 教师校本培训 现状 对策

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城乡家庭高等教育投资的现状与对策研究——基于湖北恩施市区与建始县区的调查 被引量：1

9

作者 付光槐 《湖北第二师范学院学报》 2011年第7期45-47,共3页

近年来,我国经济迅猛发展,高等教育学费也日益昂贵,家庭所承担高等教育成本的比例不断上升,这样一方面有利于高等教育的发展,但同时也存在很大的风险性。因此,城乡家庭亟需拓宽筹资渠道;主动关注和获取高等教育信息;提高自身的投资决策... 近年来,我国经济迅猛发展,高等教育学费也日益昂贵,家庭所承担高等教育成本的比例不断上升,这样一方面有利于高等教育的发展,但同时也存在很大的风险性。因此,城乡家庭亟需拓宽筹资渠道;主动关注和获取高等教育信息;提高自身的投资决策能力树立正确的高等教育投资风险意识。 展开更多

关键词 城市家庭 农村家庭 高等教育投资

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存在主义教育视域下师生关系的重构 被引量：1

10

作者 付光槐 《西南教育论丛》 2011年第2期9-11,96,共4页

近年来，师生关系受学术界的广泛关注，人们不断推介各种思想，尤其是西方教育哲学思潮对师生关系产生的深刻影响。存在主义教育作为西方教育哲学思潮的主要代表之一，极力弘扬人的主体性和创新性，认为师生关系应是一种建立在信任基础... 近年来，师生关系受学术界的广泛关注，人们不断推介各种思想，尤其是西方教育哲学思潮对师生关系产生的深刻影响。存在主义教育作为西方教育哲学思潮的主要代表之一，极力弘扬人的主体性和创新性，认为师生关系应是一种建立在信任基础上两个主体和自由人的对话关系，是对当前师生关系的重构。 展开更多

关键词 师生关系 存在主义教育 对话

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现代知识观下教学道德性的缺失与诉求

11

作者 付光槐 《现代教育论丛》 2012年第Z2期54-57,共4页

现代知识观中知识的客观性、普遍性在人们认识中合法地位的确定,使得教学呈现出知识至上、计划至上、效率至上等特点,人的主动性、创造性得不到张扬,人类教学出现了不同程度的异化已成为不争的事实,人们日益呼唤一种真正合乎道德伦理的... 现代知识观中知识的客观性、普遍性在人们认识中合法地位的确定,使得教学呈现出知识至上、计划至上、效率至上等特点,人的主动性、创造性得不到张扬,人类教学出现了不同程度的异化已成为不争的事实,人们日益呼唤一种真正合乎道德伦理的教学。由此,教学回归生活、教学人性化成为教学道德性的应然诉求。 展开更多

关键词 知识观 教学 道德性

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幼儿园园本教研存在的问题及对策

12

作者 付光槐 陈连孟 《今日教育（幼教金刊）》 2011年第11期32-33,共2页

为了更好地贯彻《幼儿圈教育指导纲要》，作为幼儿园教研活动的一种新理念与新范式，园本教研正网益受到关注与重视。各地幼儿园都积极尝试、开展园本教研。 一、幼儿园园本教研存在的问题 （一）教师的教研能力有限 和专业研究人员相... 为了更好地贯彻《幼儿圈教育指导纲要》，作为幼儿园教研活动的一种新理念与新范式，园本教研正网益受到关注与重视。各地幼儿园都积极尝试、开展园本教研。 一、幼儿园园本教研存在的问题 （一）教师的教研能力有限 和专业研究人员相比，幼儿园教师的理论知识和研究能力都存在着一定的差距。大多数幼儿教师职前接受的都是中等或高等幼儿师范教育， 展开更多

关键词 教研活动 幼儿园 幼儿教师 研究能力 师范教育 研究人员

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中小学教师合作研究40年:脉络.内容与反思 被引量：2

13

作者 付光槐 姜何 《教育与教学研究》 2023年第4期60-70,共11页

20世纪80年代以来,教师合作作为一种推动学校改革、促进教师专业发展的新生力量进入教育变革场景,引起了研究者的广泛关注。回顾中国中小学教师合作的研究发展历程,研究大致经历了初步探索、稳步发展、成熟深化三个时期,主要围绕“如何... 20世纪80年代以来,教师合作作为一种推动学校改革、促进教师专业发展的新生力量进入教育变革场景,引起了研究者的广泛关注。回顾中国中小学教师合作的研究发展历程,研究大致经历了初步探索、稳步发展、成熟深化三个时期,主要围绕“如何达成真实而有意义的合作”这一核心议题,聚焦于教师合作的视角、本质、类型、问题等内容进行了探讨。未来的研究可围绕教师合作方向、教师合作影响因素、教师合作边界等方面进一步拓展和深入。 展开更多

关键词 教师合作 专业共同体 同伴互助 合作学习

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英国高等教育大众化对我国的启示 被引量：12

14

作者 柳清秀 付光槐 《教育学术月刊》 北大核心 2011年第3期93-95,共3页

英国与我国都是历史悠久的国家,具有深厚的民族传统文化基础。目前英国高等教育已经顺利迈向普及化阶段。我国正处于高等教育大众化发展的关键时期。英国应对高等教育大众化的经验,对我国高等教育大众化的健康发展具有重要借鉴意义。

关键词 英国 高等教育 大众化 启示

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中小学特色学校的保障机制探讨 被引量：5

15

作者 柳清秀 付光槐 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第3期18-21,共4页

中小学特色学校的特色凝炼、形成与发展，需要构建有效的保障机制来推进与维护。怎样构建保障机制？应该从特色学校的概念理解和特色学校的发展进程两方面人手，经过分析现状后，有针对性地提出构建要素，指导中小学特色学校的健康运行... 中小学特色学校的特色凝炼、形成与发展，需要构建有效的保障机制来推进与维护。怎样构建保障机制？应该从特色学校的概念理解和特色学校的发展进程两方面人手，经过分析现状后，有针对性地提出构建要素，指导中小学特色学校的健康运行和持续发展。 展开更多

关键词 特色学校 中小学 保障 概念理解 构建要素 持续发展

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我国特殊教育督导的现实困境与出路 被引量：3

16

作者 杨璐 付光槐 任一明 《绥化学院学报》 2015年第1期129-132,共4页

随着我国特色教育督导体系的建立,教育督导越来越成为人们关注的焦点。但是,特殊教育督导的发展还面临诸多发展困境,究其原因,缺乏独立的督导机构、缺乏专业的督导标准、多"督"少"导"的督导作风首当其冲。只有以特... 随着我国特色教育督导体系的建立,教育督导越来越成为人们关注的焦点。但是,特殊教育督导的发展还面临诸多发展困境,究其原因,缺乏独立的督导机构、缺乏专业的督导标准、多"督"少"导"的督导作风首当其冲。只有以特殊教育督导当前的发展困境为出发点,从独立督导机构的设置、专业督导标准的制定、提升督导人员专业化水平等路径寻求特殊教育督导走出困境的出路,才能确保我国特殊教育督导充分发挥保障特殊人群受教育权利,提升特殊人群教育水平,推进教育公平的作用。 展开更多

关键词 特殊教育督导 督导机构 督导标准 督导人员

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深度教学视域下教师课堂话语的实践诉求及重构路径

17

作者 付光槐 孙欣 《中国成人教育》 2023年第5期42-47,共6页

教师课堂话语是教师组织课堂教学活动的主要工具和手段,也是教师与学生互动交流的重要媒介,它直接制约着课堂教学的深度和广度。基于深度教学的视角,教师课堂话语需从传统的话语独霸走向话语共享,从灌输式走向启发式,从禁锢学生的思维... 教师课堂话语是教师组织课堂教学活动的主要工具和手段,也是教师与学生互动交流的重要媒介,它直接制约着课堂教学的深度和广度。基于深度教学的视角,教师课堂话语需从传统的话语独霸走向话语共享,从灌输式走向启发式,从禁锢学生的思维到唤醒学生的主体意识,引领学生进入知识内核的学习和意义的搭建之中。深度教学视域下的教师课堂话语体现出了主体间的交互性,教师价值观念的引领性,同时还体现了提升学生高阶思维的发展性。在教学实践中,教师需要转变其话语观念,改变传统课堂上的话语序列结构,重建课堂话语生态,以此来实现教师课堂话语的重构。 展开更多

关键词 深度教学 教师课堂话语 实践意蕴 重构路径

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论新课改背景下农村中学教师教育科研能力的缺失——基于恩施州贫困农村地区的调查

18

作者 李梦琪 付光槐 《中小学教师培训》 2013年第7期36-38,共3页

在我国贫困农村地区,中学教师普遍缺乏教育科研的驱动力,在活动定向能力、理论思维能力、发现问题和创新能力、动手实践能力以及结果分析能力等方面存在失衡。当前,结合新课改的大背景,亟须加强贫困农村地区教师的职业发展意识,树立主... 在我国贫困农村地区,中学教师普遍缺乏教育科研的驱动力,在活动定向能力、理论思维能力、发现问题和创新能力、动手实践能力以及结果分析能力等方面存在失衡。当前,结合新课改的大背景,亟须加强贫困农村地区教师的职业发展意识,树立主体性教师的科研观,发挥学校和校长的作用,增强科研指导力量和有利条件,积极组织教育科研培训,使教师系统掌握理论知识和科研方法,全面提高教育科研能力。 展开更多

关键词 新课改 农村地区 中学教师 教育科研能力

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我国教师教育学科建设的现实困境与突破路径 被引量：2

19

作者 陶丽 付光槐 《中国成人教育》 2023年第8期3-7,共5页

教师教育学科建设是我国百余年师范教育演变史以及当前教师教育事业需求之必然产物,对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义。我国教师教育学科建设道路历经曲折,其合法性仍受到诸多质疑,主要表现为徘徊于研究领域还是学科分... 教师教育学科建设是我国百余年师范教育演变史以及当前教师教育事业需求之必然产物,对促进教师教育的理论发展和实践改进具有重要意义。我国教师教育学科建设道路历经曲折,其合法性仍受到诸多质疑,主要表现为徘徊于研究领域还是学科分支的学科边界泛化问题,学术共同体尚未成熟的学科队伍分散问题,犹移于人文科学还是应用科学的学科性质模糊问题,理论移植现象突出的学科知识匮乏问题,本土教师教育理论不足的学科文化稚嫩问题。因此,我国教师教育学科建设的突破有必要夯实教师教育学科基础理论研究,构筑教师教育学科范式;健全教师教育学科制度建设,为教师教育学科发展提供制度保障;强化教师教育学术共同体建设,形成教师教育研究主力军;推进教师教育学科文化建设,凝聚学科发展力量。 展开更多

关键词 教师教育 学科建设 学科范式 学科文化

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论我国核心素养教育的价值取向 被引量：9

20

作者 王汉江 付光槐 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第10期8-12,共5页

任何一次教育变革往往都是其深层次教育价值理念转变推动使然,核心素养教育作为我国21世纪教育变革的新主题,其背后的价值理念和价值取向应予以优先探讨。无论教育形态如何"幻化",其根本的价值向度(人与社会价值诉求)是不变的... 任何一次教育变革往往都是其深层次教育价值理念转变推动使然,核心素养教育作为我国21世纪教育变革的新主题,其背后的价值理念和价值取向应予以优先探讨。无论教育形态如何"幻化",其根本的价值向度(人与社会价值诉求)是不变的,需要从我国特定的社会—文化发展脉搏中作出价值澄清。核心素养教育,在外部价值困境方面,面临着回归我国自身教育文化逻辑的问题,在内部价值困境方面,则表现为"人的价值失落"问题。突破当前教育异化的价值困境,需要在"核心素养"人的培养、课程作为价值平衡的阶梯、核心素养教育变革的目标与目的指向的价值实践过程中,寻求我国核心素养教育价值取向——人与社会价值诉求的统一。 展开更多

关键词 核心素养 教育变革 教育价值取向 人与社会统一

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