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1
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“双减”背景下参加非学科培训能提升学生的非认知能力吗?——基于6省30县(市、区)的调查 |
付卫东
陈安妮
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《教育与经济》
北大核心
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2024 |
0 |
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2
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乡村学校“双减”政策执行:重点、难点及应对策略 |
付卫东
张杉
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《教育文化论坛》
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2024 |
0 |
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3
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人工智能赋能乡村教师职前职后一体化数字资源建设的优势与策略 |
付卫东
杨雅雯
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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4
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乡村学生创新素养在地化培育的困境与突围 |
付卫东
刘怡帆
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《广东技术师范大学学报》
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2024 |
0 |
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5
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智能时代乡村学生计算思维培养:内生逻辑、现实困境与实践进路 |
付卫东
汪琪
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《教育导刊》
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2024 |
0 |
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6
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基于新课标的中小学生计算思维量表构建研究 |
张屹
陈邓康
付卫东
刘金芳
林裕如
丁双婷
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《电化教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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7
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根际细菌在长刺蒺藜草氮素利用中的作用 |
马涛
宋振
付卫东
张岳
王忠辉
袁至立
王伊
张国良
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《生物安全学报（中英文）》
CSCD
北大核心
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2024 |
0 |
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8
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“双减”背景下非学科类校外培训能改善中小学生的心理健康状态吗?——基于东中西部6省30个县(市、区)的调查 |
付卫东
李伟
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《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
北大核心
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2023 |
1
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9
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“马-萨模式”视域下“双减”政策执行制约因素及纾解路径——基于东中西部6省30个县(市、区)的调查 |
付卫东
陈安妮
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2023 |
3
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10
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教育数字化转型中乡村教师焦虑的形态、动因及消解路向 |
付卫东
卢春华
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《电化教育研究》
北大核心
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2023 |
3
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11
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“双减”背景下智慧作业使用减轻了留守儿童家长教育焦虑吗?——基于江西省78个县(区)的调查数据分析 |
付卫东
刘尊贤
唐旭
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《当代教育论坛》
北大核心
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2023 |
1
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12
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智能时代西方发达国家中小学教师数字素养培养的经验及启示 |
付卫东
杜萍
胡中波
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《教师教育论坛》
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2023 |
1
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13
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“双减”背景下教育焦虑的成因与纾解 |
付卫东
马沁雪
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《团结》
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2023 |
1
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14
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教育数字化转型背景下的中小学教师角色定位和实践进路 |
付卫东
韦酒
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《教育导刊》
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2023 |
1
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15
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中小学生“双减”政策满意度及其影响因素分析——基于东中西部6省30县(区)的调查 |
付卫东
张杉
陈安妮
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《杭州师范大学学报（社会科学版）》
北大核心
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2023 |
0 |
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16
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“双减”政策背景下留守儿童面临的困境与应对 |
付卫东
杨雅雯
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《团结》
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2023 |
0 |
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17
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人工智能赋能乡村教师职前职后一体化研修共同体建设 |
付卫东
刘怡帆
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《教师教育论坛》
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2023 |
0 |
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以数字化赋能教育高质量发展 |
付卫东
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《湖北教育》
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2023 |
0 |
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19
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因材施教,赋能科技时代高质量学习 |
付卫东
韦酒
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《教育家》
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2023 |
0 |
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20
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“双减”政策背景下智慧作业能否提升学生幸福感——基于江西省78个县(区)的调查数据分析 |
付卫东
马沁雪
唐旭
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《教育导刊》
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2023 |
0 |
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