钾肥施用量和施用方式对棉花生长及产量和品质的影响 被引量：12

1

作者 付小勤 原保忠 +2 位作者 刘燕 张献龙 聂以春 《农学学报》 2013年第2期6-11,16,共7页

为了找出合理的钾肥施用量和施钾方式,在提高棉花产量与品质的同时实现钾肥优化管理,以国审‘华杂棉H318’为试验材料,在鄂州路口农场大田研究钾肥施用量和施用方式对棉花生物量、产量和纤维品质的影响。试验设计5个梯度钾肥施用量,分别... 为了找出合理的钾肥施用量和施钾方式,在提高棉花产量与品质的同时实现钾肥优化管理,以国审‘华杂棉H318’为试验材料,在鄂州路口农场大田研究钾肥施用量和施用方式对棉花生物量、产量和纤维品质的影响。试验设计5个梯度钾肥施用量,分别是0、60、120、180、240kg/hm2;2种钾肥施肥方式,钾肥作为基肥一次施入和钾肥2次施入（1/2基施和1/2初花肥）。结果表明,施K2O量0~120kg/hm2范围内,生物量和产量随着K2O施用量的增加而增加,施钾量对纤维品质的影响不显著。分次施肥的植株生物量产量性状优于一次施肥。施K2O量120kg/hm2且分次施用时籽棉产量最高,为4395.97kg/hm2。一次施肥时,不同施钾量对子指、中层纤维的各品质指标（除纤维上半部平均长度外）都有显著影响。分次施肥时,施钾量对生物量、各产量构成因素（单铃重和衣分除外）以及下层纤维的整齐度指数、马克隆值、断裂比强度有显著影响。 展开更多

关键词 棉花 钾肥 生物量 产量 纤维品质

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钾肥分期施用对棉花产量及构成因素影响 被引量：2

2

作者 付小勤 原保忠 +4 位作者 张献龙 聂以春 刘燕 柯昌煌 叶圣池 《中国农学通报》 CSCD 2014年第18期95-103,共9页

为研究棉花需钾规律,找出合理的施钾方法,以‘华杂棉H318’为试验材料,大田研究了钾肥施用时期和比率对棉花产量及构成因素的影响,以及棉花在移栽期,初花期,盛花期3个时期对钾肥的需求规律。大田试验3个钾肥施用时期分别为A(基肥)、B(... 为研究棉花需钾规律,找出合理的施钾方法,以‘华杂棉H318’为试验材料,大田研究了钾肥施用时期和比率对棉花产量及构成因素的影响,以及棉花在移栽期,初花期,盛花期3个时期对钾肥的需求规律。大田试验3个钾肥施用时期分别为A(基肥)、B(初花肥)、C(盛花肥);各实验处理钾肥分两次施入,3个施钾时期组合(T)分别是AB(基肥和初花肥)、AC(基肥和盛花肥)、BC(初花肥和盛花肥);两次钾肥施用量之比(R)有4种,分别是2:1、1:1、1:2、1:3。试验结果表明,钾肥初花期和盛花期追施(BC处理)可提高棉花子指和单株结铃数。钾肥基施时,初花期追施(AB处理)比盛花期追施(AC处理)更有利于提高单铃重、果枝数以及整体衣分。钾肥基施和盛花期追施(AC处理)产量构成因素的大小在各处理间居中,但籽棉产量却是最高。当钾肥施入比率为1:2时,可提高子指、衣分、单株结铃数、果枝数和籽棉重。所以,棉花在移栽期对钾肥需求量较少,但钾肥是移栽期必不可少的肥料,初花期和盛花期是钾肥需求量最大的时期,也是生殖生长的高峰期,对提高棉花产量具有决定作用。钾肥分两次施入,钾肥基施和盛花期追施效果较佳;适当加大盛花期钾肥施入比率(即A1C2处理),对棉花生长和发育的效果最佳,对提高产量具有重要意义。 展开更多

关键词 棉花 钾肥 产量 产量构成因素

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缩节胺和整枝打顶对棉花产量及品质的影响 被引量：25

3

作者 刘燕 原保忠 +4 位作者 张献龙 聂以春 付小勤 柯昌煌 叶胜池 《农学学报》 2013年第6期8-12,共5页

为了研究棉花留叶枝与不打顶在长江流域棉区的可行性及整枝打顶与缩节胺的互作效应,试验于2011—2012年在湖北省鄂州市路口农场进行,在大田环境条件下研究了缩节胺(DPC)和打顶与整枝对‘华杂棉H318’产量、产量构成因素和纤维品质的影... 为了研究棉花留叶枝与不打顶在长江流域棉区的可行性及整枝打顶与缩节胺的互作效应,试验于2011—2012年在湖北省鄂州市路口农场进行,在大田环境条件下研究了缩节胺(DPC)和打顶与整枝对‘华杂棉H318’产量、产量构成因素和纤维品质的影响。结果表明,留叶枝与不打顶处理棉花单铃重较小,单位面积铃数较多,且2012年皮棉产量和单位面积铃数差异达到显著水平,分别提高14.3%和13.3%,不整枝不打顶对产量无负效应,并具有增产作用,衣分不受整枝影响。喷施缩节胺能够提高单铃重,单位面积铃数略少,但对皮棉产量影响不显著,可能会降低衣分。上半部平均长度不受整枝打顶和缩节胺影响,整枝打顶和缩节胺分别对整齐度指数和马克隆值有显著影响,整枝打顶不影响其他品质指标,不整枝不打顶降低了整齐度指数,喷施DPC的上半部平均长度和断裂比强度略高。因此,在鄂州路口农场试验条件下,棉花留叶枝与不打顶具有增产潜力,缩节胺可根据棉花长势合理喷施。 展开更多

关键词 缩节胺 整枝打顶 产量 产量构成因素 纤维品质

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豆腐柴的人工繁育技术研究进展 被引量：5

4

作者 郑聪 付小勤 +2 位作者 李琳玲 程华 程水源 《江西农业学报》 CAS 2009年第10期75-76,80,共3页

豆腐柴(Premna microphylla Turcz.)是一种具有重要营养价值和药用价值的绿色野生植物,近年来逐渐引起人们的关注,但由于其人工繁殖较困难而未得到充分的开发利用。综述了豆腐柴生物学特性、人工栽培繁育方法的研究现状,并对其未来人工... 豆腐柴(Premna microphylla Turcz.)是一种具有重要营养价值和药用价值的绿色野生植物,近年来逐渐引起人们的关注,但由于其人工繁殖较困难而未得到充分的开发利用。综述了豆腐柴生物学特性、人工栽培繁育方法的研究现状,并对其未来人工驯化繁殖进行了展望。 展开更多

关键词 豆腐柴 生物学特性 人工栽培

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中考常见表格型计算题归类及解析

5

作者 付小勤 《中学化学》 2023年第7期33-34,共2页

纵观各类表格型计算题,几乎都集中在以下基本题型。一、依据同一个化学反应在反应前后各物质的质量进行计算考查类型:(1)表中未知数据x(或n)(2)哪种物质可能是催化剂(3)该反应的基本类型(4)某物质属于单质还是化合物(5)几种物质的质量... 纵观各类表格型计算题,几乎都集中在以下基本题型。一、依据同一个化学反应在反应前后各物质的质量进行计算考查类型:(1)表中未知数据x(或n)(2)哪种物质可能是催化剂(3)该反应的基本类型(4)某物质属于单质还是化合物(5)几种物质的质量变化之比(6)物质的化学计量数之比(已知物质的相对分子质量之比)1.解题策略利用质量守恒定律进行分析和计算,要点如下:(1)质量减少的物质是反应物. 展开更多

关键词 计算题 质量守恒定律 解题策略 表格 中考 化学反应 化学计量数 基本题型

原文传递

白磷和红磷燃烧条件探究及空气中氧气含量测定的组合实验 被引量：4

6

作者 付小勤 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第7期76-76,79,共2页

用白磷和红磷在探究燃烧的条件，同时测定空气中氧气的含量，将这两个实验有机地结合在一起进行，既避免了产生的P2O5白烟污染空气，又简化了实验操作，而且实验现象明显，成功率高，特别适合用作在教师指导下的学生探究实验。

关键词 初中化学 演示实验 改进创新 白磷 污染 绿色化学

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初三化学若干演示实验的改进 被引量：6

7

作者 付小勤 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第3期47-49,共3页

经过5年多的初中新课程教学实践,该校化学教研组发挥群体优势,运用创新技法重新设计和改进若干化学演示实验,初见成效。本文将介绍该校化学教研组在化学实验创新和改进方面的一些实践经验与探索体会。

关键词 初中化学实验教学 演示实验的改进

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高中新课程教学中化学实验创新探究 被引量：2

8

作者 付小勤 曾幼淼 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 北大核心 2011年第9期61-63,共3页

一、化学实验创新的意义 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能．对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值，以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学... 一、化学实验创新的意义 化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验具有获知、激情、求真、循理、育德等教育功能．对提高学生的创新精神、实践能力和绿色环保意识有着特殊的教育价值，以实验为基础展开化学教学已成为所有化学教学工作者的共识。 展开更多

关键词 化学实验 实验创新 新课程教学 高中 教学工作者 自然科学 创新精神 教育功能

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用“情境—问题—启发—讨论—探究”式教学方法设计“硝酸的性质”教学 被引量：1

9

作者 付小勤 《新课程研究（上旬）》 2011年第7期28-30,共3页

一、设计思想本节课采用＂情境—问题—启发—讨论—探究＂式的教学方法,以情境为线索,以问题为核心,以启发为手段,引导学生设计实验,探究硝酸的物理性质和化学性质。特别是在符合科学性、安全性、实用性的要求基础上,作者对浓硝酸的热... 一、设计思想本节课采用＂情境—问题—启发—讨论—探究＂式的教学方法,以情境为线索,以问题为核心,以启发为手段,引导学生设计实验,探究硝酸的物理性质和化学性质。特别是在符合科学性、安全性、实用性的要求基础上,作者对浓硝酸的热分解实验,浓、稀硝酸与铜反应的实验装置进行了改进,既能使反应现象明显、效果显著、便于操作,又能节约药品、防止污染、利于环保。 展开更多

关键词 教学方法 设计思想 化学性质 浓硝酸 情境 反应现象 热分解实验 设计实验

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新课改背景下高中化学“反思教学”的探索 被引量：1

10

作者 付小勤 游学宝 《新课程研究（下旬）》 2011年第5期115-117,共3页

反思教学是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径，作者结合多年高三化学教学及两年多的高中新课程教学实践，从四个方面讲述了新课程背景下高中化学“反思教学”的一些体会。

关键词 反思教学 学科特点 教学过程 教材特点 教学效果

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化繁为简,变散为整——从有机化学反应的类型和原理复习有机物的化学性质

11

作者 付小勤 《高中数理化》 2016年第9期94-98,共5页

1取代反应 有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应．主要包括：烷烃卤代；苯及其同系物卤代、硝化、磺化；醇卤代；苯酚溴代；羧酸酯化；醇分子间脱水成醚；卤代烃、酯（包括油脂）、糖类、蛋白质、多肽、酰... 1取代反应 有机物分子中的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应．主要包括：烷烃卤代；苯及其同系物卤代、硝化、磺化；醇卤代；苯酚溴代；羧酸酯化；醇分子间脱水成醚；卤代烃、酯（包括油脂）、糖类、蛋白质、多肽、酰胺、酰卤、醇钠的水解等．如： 展开更多

关键词 有机化学反应 有机物分子 化繁为简 化学性质 复习 原理 取代反应 原子

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气体的溶解度多大时,才能形成喷泉现象

12

作者 付小勤 《教育实践与研究（中学版）（B）》 2013年第9期80-80,共1页

人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修1第四章第四：常讲述氨气的性质时，为了验证氨气傲易溶于水，演示了喷泉实验。做完氨气的喷泉实验，有很多学生都问：

关键词 气体溶解度 喷泉现象 实验成功要素

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初中化学有关质量守恒定律计算题归类及有效解题策略 被引量：2

13

作者 付小勤 《数理化学习》 2014年第4期42-43,共2页

一、已知反应前后各物质的总质量,求某一反应物或生成物的质量 解题方法：根据质量守恒定律，反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量．

关键词 质量守恒定律 解题策略 初中化学 计算题 归类 反应物 解题方法 物质

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初中实验探究题中对反应后体系存在物质进行合理猜想的方法 被引量：1

14

作者 付小勤 《数理化学习》 2014年第5期41-42,共2页

实验探究题是长期以来困惑广大师生的难点,也是近几年来各省市中考的必考内容.在实验探究题中,对反应后体系中存在的物质提出合理猜想,是学生感到比较棘手的一个问题,学生在中考中往往失分较多.笔者根据三十年来的高、初中化学教学实践... 实验探究题是长期以来困惑广大师生的难点,也是近几年来各省市中考的必考内容.在实验探究题中,对反应后体系中存在的物质提出合理猜想,是学生感到比较棘手的一个问题,学生在中考中往往失分较多.笔者根据三十年来的高、初中化学教学实践和探索,对这类知识和题型的解法有些心得,现归纳如下. 展开更多

关键词 初中化学 探究题 实验 猜想 物质 后体 反应 教学实践

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常见的金属与酸反应图像题归类及解析 被引量：2

15

作者 付小勤 《数理化学习》 2016年第3期57-58,共2页

化学图像题是初中化学教学的重要组成部分，是各省市每年中考的必考内容，而金属与酸反应的问题又是中考化学图像题中的热点和重点，笔者根据三十多年的初高中化学教学实践和探索，对此类试题的解法进行了归纳和总结，并探究有效解题策略．

关键词 归纳 策略

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初中化学涉及的化学反应中先后问题分类、规律及例题解析

16

作者 付小勤 《数理化学习》 2014年第8期44-46,共3页

初三下学期在学习完金属和酸、碱、盐知识以后,学生会遇到与之有关的大量的物质间的＂反应先后＂问题.该考点常常以图像题、选择题、推断题及实验探究题的形式出现,是近几年中考试题中的热点,学生的得分率普遍偏低.笔者根据三十年来的... 初三下学期在学习完金属和酸、碱、盐知识以后,学生会遇到与之有关的大量的物质间的＂反应先后＂问题.该考点常常以图像题、选择题、推断题及实验探究题的形式出现,是近几年中考试题中的热点,学生的得分率普遍偏低.笔者根据三十年来的初高中化学教学实践和探索,对这类知识和试题进行了归纳和分析,虽谈不上真知灼见,但确心有所得,现抛砖引玉,谨以大家共勉. 展开更多

关键词 初中化学 高中化学教学 问题分类 溶液反应 酸碱性 中考试题 酸溶液 得分率 盐溶液 铝盐

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用气体分析法对样品含量进行实验探究

17

作者 付小勤 《数理化学习》 2015年第7期38-40,共3页

“用气体分析法对样品含量进行实验探究”，是近年来中考化学“实验与探究”题的热点，也是长期以来困惑广大师生的难点．正确的实验操作是得出科学结论的前提条件之一，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为得出正确的结论奠定... “用气体分析法对样品含量进行实验探究”，是近年来中考化学“实验与探究”题的热点，也是长期以来困惑广大师生的难点．正确的实验操作是得出科学结论的前提条件之一，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为得出正确的结论奠定基础．笔者通过三十多年来的中学化学教学实践和探索，对此种题型的解法有些心得，现归纳如下． 展开更多

关键词 气体分析法 实验探究 样品 中学化学 科学结论 实验操作 设计实验 分析实验

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让溶解度曲线图象题“原形毕露”树学生解题自信

18

作者 付小勤 《数理化学习》 2014年第1期41-42,共2页

涉及溶解度曲线的有关图象题，具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点，不仅能考查学生对溶液和溶解度等知识的掌握程度，而且还能考查学生观察、想像、分析、计算和综合应用知识的能力，是初中化学教学的重要部分、每年中... 涉及溶解度曲线的有关图象题，具有形象直观、简明清晰、知识面广、综合性强等特点，不仅能考查学生对溶液和溶解度等知识的掌握程度，而且还能考查学生观察、想像、分析、计算和综合应用知识的能力，是初中化学教学的重要部分、每年中考的必考内容，同时也是学生感到最棘手的一类题．本文从解题的角度对此类试题进行分析，并探究有效解题策略． 展开更多

关键词 溶解度曲线 解题策略 学生观 图象 自信 原形 知识面 化学教学

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应用控制变量法探究CO2气体与NaOH溶液的反应

19

作者 付小勤 黄才进 胡星星 《中学化学教学参考》 2014年第7期41-42,共2页

CO2气体与NaOH溶液反应时无明显现象，如何使实验现象变得明显呢？前人对此已经有很多的研究，虽然解决了实验现象不明显的问题，但是需要先制取CO2气体，然后再进行CO2的性质实验，实验过程比较复杂。通过认真研究和反复实验，笔者设... CO2气体与NaOH溶液反应时无明显现象，如何使实验现象变得明显呢？前人对此已经有很多的研究，虽然解决了实验现象不明显的问题，但是需要先制取CO2气体，然后再进行CO2的性质实验，实验过程比较复杂。通过认真研究和反复实验，笔者设计出以下实验方案：将CO2气体的制取及其与NaOH溶液的反应两个实验有机地结合在一起。改进后的实验，装置操作简单，实验现象明显，成功率高，特别适合作为教师指导下的学生探究实验。 展开更多

关键词 NAOH溶液 CO2 反应时 控制变量法 气体 实验现象 应用 性质实验

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万变不离其宗——化学实验装置气密性检查有效策略的探究

20

作者 付小勤 《数理化学习》 2014年第6期40-42,共3页

中考“实验与探究题”中，考察关于气体类型的实验时，往往要求学生检查装置的气密性，由于各种不同仪器装置的检查方法不同，而且有些装置还未见过，学生常常因为描述不当而失分，有些甚至不知所措，无从下手。作者根据三十年来的初、... 中考“实验与探究题”中，考察关于气体类型的实验时，往往要求学生检查装置的气密性，由于各种不同仪器装置的检查方法不同，而且有些装置还未见过，学生常常因为描述不当而失分，有些甚至不知所措，无从下手。作者根据三十年来的初、高中化学教学实践和探索，对这类知识和解题方法进行了归纳和总结，根据检查装置气密性的原理分析，以不变应万变，让“查密”题“原形毕露”，极大地增强了学生的解题自信。下面是我在这类知识和解题方法方面的一些体会，虽谈不上真知灼见，但确系心有所得，现抛砖引玉，谨以大家共勉。 展开更多

关键词 化学实验装置 气密性检查 解题方法 检查装置 仪器装置 教学实践 高中化学 探究题

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