关于高技能人才培养的技能教学实践研究 被引量：17

1

作者 任毅梅 郭奇 王爱敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第24期44-45,49,共3页

本文以学习理论为依据，指出操作技能教学过程中影响操作技能形成的主要因素是：明确的练习目标、合理的时间分配、适当的练习强度。提出了参与性练习一反馈式技能教学模式，设计了教学程序，并以三年技师培养的效果检验教学模式。

关键词 学习理论 教学模式 效果

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操作技能的形成及教学活动的特征研究 被引量：2

2

作者 任毅梅 雷云涛 胡文泉 《教育与职业》 北大核心 2006年第26期98-99,共2页

本文通过对职业教育与普通教育教学活动的本质的论述，以技能形成的过程为依据，概括了技能教学的一般规律，提出了针对技能教学活动的特征采用的训练技术。

关键词 职业技术教育 操作技能 概念 形成 教学活动

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论大学生创造性思维与创新能力的培养 被引量：22

3

作者 任毅梅 《教育与职业》 北大核心 2006年第24期143-144,共2页

文章通过对大学生创造性思维、创新能力培养的论述，说明了其对培养人才的重要意义，指出了更新教育观念、转变人才质量观是解决问题的关键，并且提出创新教育的实施途径在于注重教学过程、完善教学模式和重构评价体系。

关键词 创造性思维 创新能力 创新教育

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关于职业教育教师培养模式的研究 被引量：7

4

作者 任毅梅 刘春分 《教育与职业》 北大核心 2005年第35期41-42,共2页

本文通过对职业教育教师培养模式的研究,概括了我国职业教育教师培养的模式及特点,根据经济建设对教育的需求,提出职业教育教师培养模式的发展新趋势.

关键词 职业教育 教师 培养模式

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韩国职业培训师资的培养 被引量：4

5

作者 任毅梅 《职业教育研究》 1999年第2期49-50,共2页

韩国在重视职业培训的同时，也相当注重对职业培训教师的培养。韩国《职业培训基本法》中明确规定：“符合国家公务员法第三十三条各项条件之下者，不能成为职业培训教师。”关于职业培训教师的许可资格、许可程序、取消许可，在相应的... 韩国在重视职业培训的同时，也相当注重对职业培训教师的培养。韩国《职业培训基本法》中明确规定：“符合国家公务员法第三十三条各项条件之下者，不能成为职业培训教师。”关于职业培训教师的许可资格、许可程序、取消许可，在相应的大总统令中均有详细的规定。一、职业... 展开更多

关键词 培训教师 职业培训 教师资格 培训师资 培训课程 培训经验 教育大学 韩国 大学毕业 培养目标

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教师专业标准促进教师专业化的思考 被引量：2

6

作者 任毅梅 马静 鲍强 《科技风》 2014年第9期202-202,共1页

论文通过分析《中等职业学校教师专业标准(试行)》颁布的背景,从教育理念、个人修养与行为、教学研究与专业发展方面探讨其意义,提出《专业标准》实施的原则。

关键词 专业标准 专业化 教师素养 职业教育

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论创新型教师 被引量：4

7

作者 任毅梅 崔哲奇 +1 位作者 卜馨宇 朱美璇 《科教导刊》 2018年第7期66-67,共2页

本文通过阐述教师面对的复杂的教育情境,通过教师自身具有创新性、通过创新教育教学实践活动、创新教学方法等培养学生的创新精神和创造力,从教师创新意识、宽容的态度、鉴赏力、观察力、平等观念等方面,论述创新型教师具有的特质。

关键词 创新 教师 复杂情境 特质

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浅谈企业教育投资效益

8

作者 任毅梅 程卿 孙小杰 《教育与职业》 北大核心 2006年第3期14-15,共2页

文章通过对企业教育投资经济效益含义和特点的分析，强调了教育投资的重要性，提出了计量企业教育投资经济效益的方法，以及提高企业教育投资经济效益的途径。

关键词 企业教育投资 企业 效益 发展

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非智力因素浅论 被引量：3

9

作者 任毅梅 《天津职业技术师范学院学报》 1998年第2期52-54,共3页

半个世纪以来，人们对“非智力因素”进行了不懈地研究和探索。本文对非智力因素的涵义、特征以及如何培养优异的非智力因素进行粗浅的讨论。

关键词 非智力因素 培养 探索 涵义 特征

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不同反馈方式、不同导向对培训效果的影响研究

10

作者 任毅梅 胡文泉 任曼洁 《职业教育研究》 2011年第1期148-149,共2页

在论述了高技能人才的特点和现有培训方法的基础上,本文对高技能人才培养的实践活动进行了研究。通过比较高级技术工人和技师两个技能水平阶段的"参与性练习—强度反馈"、"参与性练习—中度反馈"和"参与性练... 在论述了高技能人才的特点和现有培训方法的基础上,本文对高技能人才培养的实践活动进行了研究。通过比较高级技术工人和技师两个技能水平阶段的"参与性练习—强度反馈"、"参与性练习—中度反馈"和"参与性练习—弱度反馈"培训效果,发现"参与性练习—强度反馈"培训方法的效果最优。"速度导向—提高质量"和"质量导向—提高速度"的培训方法在高级工培训阶段效果差异不显著。 展开更多

关键词 反馈方式 导向 培训效果 培训方法 影响

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论多元智能理论视角下的中职学校教师的学生观

11

作者 任毅梅 崔惠敏 《求知导刊》 2015年第2期27-,共1页

多元智能理论在教育领域受到人们的热切关注,并在世界范围内引发了一场教育理论与教育实践的"革命性"变革,掀起了教育改革的巨大浪潮。本文以多元智能理论为依据,认识中职学校学生的特点,突破传统的评价方法,挖掘学生的潜能,... 多元智能理论在教育领域受到人们的热切关注,并在世界范围内引发了一场教育理论与教育实践的"革命性"变革,掀起了教育改革的巨大浪潮。本文以多元智能理论为依据,认识中职学校学生的特点,突破传统的评价方法,挖掘学生的潜能,从不同智力层面对学生进行评价,倡导人人成材的学生观。 展开更多

关键词 智力层面 中职学校 学生观 成人成才

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“一专多能”特色职教人才培养的实践

12

作者 任毅梅 高山艳 +1 位作者 张燕 梁卿 《天津工程师范学院学报》 2009年第3期50-52,共3页

通过"一专多能"特色职教人才培养的实践,概括出从知识本位到"以人为本"教学观念的更新;注重知识的运用,教学内容的更新;注重学生能力的培养,教学方法的丰富,手段的灵活多变。"一专多能"即围绕专业拓展学... 通过"一专多能"特色职教人才培养的实践,概括出从知识本位到"以人为本"教学观念的更新;注重知识的运用,教学内容的更新;注重学生能力的培养,教学方法的丰富,手段的灵活多变。"一专多能"即围绕专业拓展学生的能力,将传统的课堂教学拓展到课外,形成课堂、课外紧密结合,以学生专业发展为导向,围绕专业,变换教学活动的方式,发掘学生的潜能。培养模式体现了全面的、和谐的、发展的质量观。 展开更多

关键词 职业教育 特色人才 培养 质量观

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论多元智能理论视角下中职学校教师的教学观

13

作者 任毅梅 崔惠敏 《新课程学习》 2015年第3期20-20,共1页

将多元智能理论引入中职学校的数学教学中，可重新认知教学过程。教师要善于发现学生的智力结构特点，发掘学生的优势智能，采取相应的教学方案，为学生提供可选择的教学内容。

关键词 情境 知识联系 鼓励 教学方法

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地方本科转型高校师资队伍建设的目标与路径 被引量：8

14

作者 江军 任毅梅 《职教通讯》 2017年第5期59-62,共4页

地方本科高校转型是应势之举,是高等教育多元化的必然趋势。其转型的关键在于拥有一支适合的高素质的师资队伍。地方本科转型高校是发展应用型、技术型本科,其师资队伍建设的目标应是"双师型"教师。地方本科转型高校应通过&qu... 地方本科高校转型是应势之举,是高等教育多元化的必然趋势。其转型的关键在于拥有一支适合的高素质的师资队伍。地方本科转型高校是发展应用型、技术型本科,其师资队伍建设的目标应是"双师型"教师。地方本科转型高校应通过"外引"与"内培"相结合、"校—企—校"协同定向培养、定期到国外应用技术大学学习交流等多条路径来加强"双师型"教师队伍建设,从而逐步提高双师素质,为地方本科高校的成功转型保驾护航。 展开更多

关键词 地方本科转型高校 师资队伍建设 双师型 外引内培 协同培养 国外学习

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韩国的职业培训

15

作者 王宪成 任毅梅 《职业技术教育》 北大核心 1995年第10期38-39,共2页

关键词 职业培训 韩国政府 培养技能 人力管理 技能人才 培训机构 培训系统 经营企业 基本法 技术资格考试

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企业教育投资效益分析

16

作者 郭奇 任毅梅 《职业技术教育》 北大核心 2004年第10期73-73,共1页

企业教育经济效益,主要指受教育者在教育过程结束后在生产或制造过程中创造的劳动价值,也就是教育投资最终体现在企业经济效益的增加量上.探讨现代企业教育投资及其效益,对促进企业增加教育投资,从而充分开发人力资源,普遍提高企业职工... 企业教育经济效益,主要指受教育者在教育过程结束后在生产或制造过程中创造的劳动价值,也就是教育投资最终体现在企业经济效益的增加量上.探讨现代企业教育投资及其效益,对促进企业增加教育投资,从而充分开发人力资源,普遍提高企业职工的技能和技术水平,以满足企业发展所需要的人才支持具有重要的现实意义. 展开更多

关键词 企业教育 投资效益 教育投资 人力资源开发

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“一带一路”倡议下少数民族职业教育国际化发展的思考 被引量：1

17

作者 尚会妍 任毅梅 《湖北成人教育学院学报》 2019年第4期9-13,共5页

“一带一路”形成了六大国际经济合作走廊,覆盖了我国大部分少数民族地区,打开了少数民族对外开放的新格局,促进了少数民族经济发展的新跨越,更掀开了少数民族职业教育国际化的新篇章。要更好地实现少数民族职业教育国际化,一要加大对... “一带一路”形成了六大国际经济合作走廊,覆盖了我国大部分少数民族地区,打开了少数民族对外开放的新格局,促进了少数民族经济发展的新跨越,更掀开了少数民族职业教育国际化的新篇章。要更好地实现少数民族职业教育国际化,一要加大对少数民族免费师范生的培养力度,为少数民族地区的职业教育输送更多的优秀教师;二要加大对少数民族职教师资的投入力度,打造优质的职业教育国际化师资队伍;三要整合资源,根据地区优势成立职教集团或职教联盟,提升职教水平;四要优化人才培养方案,开展国际合作,更好地培养所需人才;五要建立国际公认的、通用的人才培养体系,提高人才培养效率。 展开更多

关键词 “一带一路” 少数民族 职业教育 国际化

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教师的专业发展:澳大利亚和昆士兰州的实践与启示

18

作者 任毅梅 马静 +1 位作者 徐洋 鲍强 《才智》 2014年第13期17-17,19,共2页

文章通过对澳大利亚国家教师标准和昆士兰州教师标准的分析,发现澳大利亚无论是国家教育管理机构还是地方政府教育当局,都十分重视教师专业标准的制定与实践。联邦政府通过出台国家教师专业标准,促进和引领地方教育的发展和教师的专业... 文章通过对澳大利亚国家教师标准和昆士兰州教师标准的分析,发现澳大利亚无论是国家教育管理机构还是地方政府教育当局,都十分重视教师专业标准的制定与实践。联邦政府通过出台国家教师专业标准,促进和引领地方教育的发展和教师的专业化。昆士兰州结合实际情况,参照国家教师专业标准,制定并逐步修订本州的教师专业标准。澳大利亚国家的和昆士兰州的教师专业标准都全方位地涵盖了教师教育活动的各个方面,包括教师职业道德、教学活动的准备阶段、课堂上、课后实践活动和就业。逐条列出,详细解释,具有很强的操作性。 展开更多

关键词 阶段 教师专业发展 标准 过程 可操作性

原文传递

服务“一带一路”建设,打造少数民族职业教育的“鲁班工坊”

19

作者 尚会妍 任毅梅 《林区教学》 2020年第12期40-43,共4页

"鲁班工坊"是将我国现代职业教育优秀的职业技术和教学成果配合中国企业、中国装备走出去与世界分享,采取学历教育与职业培训的方式将鲁班精神、优质技能对外传输,培养当地熟悉我国技术、产品和标准的技术技能型人才,为"... "鲁班工坊"是将我国现代职业教育优秀的职业技术和教学成果配合中国企业、中国装备走出去与世界分享,采取学历教育与职业培训的方式将鲁班精神、优质技能对外传输,培养当地熟悉我国技术、产品和标准的技术技能型人才,为"一带一路"沿线国家的产业和我国"一带一路"建设对接服务。2018年,习近平总书记在中非合作论坛北京峰会开幕式上正式将"鲁班工坊"上升为国家战略,这为我国少数民族职业教育的发展带来了新的机遇。本文从少数民族地区的区位优势出发,从创办模式、办学模式、课程体系和政策保障四个方面入手,对打造少数民族职业教育"鲁班工坊"进行深入的探讨,以期创办职业教育的民族品牌。 展开更多

关键词 “一带一路” 少数民族 职业教育 “鲁班工坊”

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