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中学化学课程思政教学的有效策略
1
作者 但世辉 《湖北教育》 2024年第2期37-38,共2页
中学化学课程思政教学指结合化学学科特点,挖掘化学学科所蕴含的思想政治教育元素,把价值观培育融入化学教学过程中,帮助学生在学习化学内容的同时树立并践行社会主义核心价值观,从而更好地落实立德树人根本任务的教学。笔者结合人教版... 中学化学课程思政教学指结合化学学科特点,挖掘化学学科所蕴含的思想政治教育元素,把价值观培育融入化学教学过程中,帮助学生在学习化学内容的同时树立并践行社会主义核心价值观,从而更好地落实立德树人根本任务的教学。笔者结合人教版高中化学必修一、必修二的内容,阐释化学课程思政教学的策略。 展开更多
关键词 思政教学 课程思政 立德树人 化学教学过程 有效策略 中学化学课程 践行社会主义核心价值观 价值观培育
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中学化学的数字化实验探索
2
作者 李茂炽 但世辉 +1 位作者 段云丽 余建勇 《湖北教育》 2024年第24期24-25,共2页
数字化实验是将传感器、数据采集器和计算机依次相连,采集真实实验过程中的各种物理量(如温度、压强、浓度、电导率、pH、相对湿度等)并记录、分析和呈现,以获得实验结论。与传统实验相比,数字化实验具有设备携带方便、测量操作简单等特... 数字化实验是将传感器、数据采集器和计算机依次相连,采集真实实验过程中的各种物理量(如温度、压强、浓度、电导率、pH、相对湿度等)并记录、分析和呈现,以获得实验结论。与传统实验相比,数字化实验具有设备携带方便、测量操作简单等特性,是实现信息技术与学科教学深度融合的有效手段。《普通高中化学课程标准(2017年版)》明确提出要适当增加数字化实验,让学生在实践探究活动中学习科学方法。2010年,襄阳市化学学科数字化实验开始起步。 展开更多
关键词 数字化实验 中学化学 数据采集器 测量操作 实验结论 普通高中化学课程标准 信息技术与学科教学深度融合 真实实验
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信息技术助推家校社协同育人 被引量：1
3
作者 但世辉 黄元松 何春晖 《湖北教育》 2023年第3期49-49,共1页
“完善家校社协同机制”作为推进“双减”的重要举措,要求三者从以前松散、偶然的沟通合作走向制度化的协作。学校、社会、家庭是构成教育“共生体”的基本单元,相互之间形成了以共生能量互惠、连续合作为模式的育人关系。从协同目标来... “完善家校社协同机制”作为推进“双减”的重要举措,要求三者从以前松散、偶然的沟通合作走向制度化的协作。学校、社会、家庭是构成教育“共生体”的基本单元,相互之间形成了以共生能量互惠、连续合作为模式的育人关系。从协同目标来看,旨在落实立德树人根本任务。从协同主体来看,家庭作为情感育人的主体,起陪伴作用;学校作为学科育人的主体,起主导作用;社会作为实践育人的主体,起支撑作用。从功能定位来看,学校、家庭、社会三者之间应该通过高质量的沟通和互动,发挥各自的优势“协同作战”,共同促进学生全面发展。 展开更多
关键词 协同育人 实践育人 立德树人 情感育人 沟通合作 信息技术 学科育人 协同作战
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手持技术数字化实验在化学教学中的应用
4
作者 李茂炽 但世辉 《湖北教育》 2023年第26期11-12,共2页
“手持技术数字化实验”是依托由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成的收集与处理实验数据的信息技术系统,进行实验的一种实验手段。该实验手段不但简化了实验操作,而且能够定量收集温度、pH值、电导率、压强、氧气浓度等实... “手持技术数字化实验”是依托由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成的收集与处理实验数据的信息技术系统,进行实验的一种实验手段。该实验手段不但简化了实验操作,而且能够定量收集温度、pH值、电导率、压强、氧气浓度等实验数据,并以图表等可视化形式呈现实验结果,有利于学生探析微观世界,认知抽象概念,提高学习兴趣和信息技术应用能力。数字化实验能够在哪些方面服务于初中化学教学呢? 展开更多
关键词 信息技术应用能力 数字化实验 手持技术 初中化学教学 信息技术系统 数据采集器 实验手段 氧气浓度
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一个定性到定量的实验创新案例——“压强对化学平衡的影响”实验改进 被引量：4
5
作者 方向东 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第9期65-66,共2页
针对“压强对化学平衡的影响以及平衡移动方向”的实验探究问题，改进了原人教版教材中实验的不足，通过相同体积空气与二氧化氮，在相同条件下减压之后体积变化的不同，使实验中出现了明显的可对比现象，增强了实验的说服力和趣味性。
关键词 压强 化学平衡 移动方向 实验改进
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氢氧化钡晶体与氯化铵晶体吸热反应的实验改进 被引量：5
6
作者 方兰 刘炜 但世辉 《中学化学》 2015年第2期31-31,共1页
人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2“化学能与热能的相互转化”一节中，通过“Ba（OH）2·8H2O晶体与NH4Cl晶体的反应”这个典型实验，让学生认识和感受化学反应中的吸热现象。笔者在实际教学过程中发现：当环境温度略高... 人教版普通高中课程标准实验教科书化学必修2“化学能与热能的相互转化”一节中，通过“Ba（OH）2·8H2O晶体与NH4Cl晶体的反应”这个典型实验，让学生认识和感受化学反应中的吸热现象。笔者在实际教学过程中发现：当环境温度略高时，烧杯和玻璃片往往无法粘在一起，且产生的氨气扩散到空气中，污染环境。基于以上考虑，笔者多次实验，创新设计了一套集科学性、趣味性、观赏性于一体的封闭式装置。 展开更多
关键词 实验教科书 吸热反应 晶体 氢氧化钡 氯化铵 NH4CL 课程标准 普通高中
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二氧化碳的另一面——海洋酸化 被引量：2
7
作者 但世辉 方向东 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第9期1-2,12,共3页
二氧化碳的大量排放不仅导致了全球气候变暖,也使海洋酸化程度加剧.分析海洋酸化的成因,阐述海洋酸化所带来的一系列严重后果,介绍减缓海洋酸化速度的一些举措.
关键词 二氧化碳 海洋酸化 生态系统 温室效应 控制措施 绿色回收和利用
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电池300余年的发展史 被引量：12
8
作者 但世辉 陈莉莉 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第7期74-76,共3页
从300多年前“伏打电堆”的诞生之日起，电池便成为人类社会不可或缺的重要部分，能源短缺以及环境问题使人们一直在不停地寻找新的电池，也更进一步加速了电池的发展。本文介绍了各种最新电池的发展历史及其原理和用途，并对电池的未... 从300多年前“伏打电堆”的诞生之日起，电池便成为人类社会不可或缺的重要部分，能源短缺以及环境问题使人们一直在不停地寻找新的电池，也更进一步加速了电池的发展。本文介绍了各种最新电池的发展历史及其原理和用途，并对电池的未来发展做出展望。 展开更多
关键词 一次电池 二次电池 微生物燃料电池 太阳能电池 核电池
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铝热反应的实验改进 被引量：8
9
作者 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第5期62-62,共1页
对铝热反应实验的药品配制、引燃方法以及装置搭配等方面作出了改进，取得了很好的效果：装置封闭；现象壮观、直接，便于观察；引燃成功率高；绿色环保。
关键词 铝热反应 引燃剂 实验改进
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浅谈人教版教材“科学视野”栏目多重功能的开发 被引量：4
10
作者 但世辉 李斌 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第2期6-7,共2页
“科学视野”栏目是高中化学新教材的一大亮点与重要组成部分。分析了自实施新课程以来该栏目的使用现状与原因，并结合实践介绍了该栏目在开拓学生化学视野、拓宽教师命题思路以及提高教师教研水平等方面的多重功能。
关键词 科学视野 课程标准 命题思路 教研水平
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钯催化交叉偶联反应的发展历程简介 被引量：3
11
作者 但世辉 陈莉莉 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第1期76-78,共3页
以2010年诺贝尔化学奖为背景,回顾了钯催化交叉偶联反应的发展历程,描述了钯催化交叉偶联反应的反应机理及实际应用,并对钯催化交叉偶联反应的最新进展做了展望。
关键词 钯催化交叉偶联反应 格氏试剂 赫克反应 根岸反应 铃木反应
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一道关于“铁的吸氧腐蚀”的原创题 被引量：3
12
作者 但世辉 李斌 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第5期61-63,共3页
利用人教版新教材（选修4）中的一个实验为素材，命制了一道涉及铁的吸氧腐蚀原理、实验探究与改进等知识的原创题，并对试题的命制意图和解题过程进行了分析。
关键词 吸氧腐蚀 原创题 命题意图 解题思路
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氢气在氯气中燃烧实验的改进 被引量：2
13
作者 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第7期64-64,共1页
教材中氢气在氯气中燃烧的实验存在以下不足：氢气在氯气中燃烧的过程中，由于反应放热致使气体膨胀，产物HCI气体溢出瓶口成雾状，形成的盐酸酸雾并未进行任何处理直接排进大气；另外在实验过程中，我们能闻到Cl2的刺激性气味，原因在... 教材中氢气在氯气中燃烧的实验存在以下不足：氢气在氯气中燃烧的过程中，由于反应放热致使气体膨胀，产物HCI气体溢出瓶口成雾状，形成的盐酸酸雾并未进行任何处理直接排进大气；另外在实验过程中，我们能闻到Cl2的刺激性气味，原因在于集气瓶内的Cl2也会由于受热的缘故溢出，更容易造成空气的污染，同时也对师生的健康十分不利。 展开更多
关键词 燃烧实验 氯气 氢气 气体膨胀 刺激性气味 实验过程 CL2 HCI
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氢气在氯气中燃烧实验的新设计 被引量：1
14
作者 但世辉 郑雁方 +1 位作者 杨水金 方向东 《教育与装备研究》 2022年第8期43-46,共4页
针对现行化学教材和文献中氢气在氯气中燃烧实验的不足(如实验装置复杂、实验产生污染、实验用品过于生活化、氯气制取原理不严谨等),利用玻璃管、尖嘴导管、橡胶塞等基本化学实验仪器,对该实验进行了创新设计。结果表明,新设计具有实... 针对现行化学教材和文献中氢气在氯气中燃烧实验的不足(如实验装置复杂、实验产生污染、实验用品过于生活化、氯气制取原理不严谨等),利用玻璃管、尖嘴导管、橡胶塞等基本化学实验仪器,对该实验进行了创新设计。结果表明,新设计具有实验装置简单、操作方便、现象明显等优势,克服了已有各类改进实验中的不足。 展开更多
关键词 氢气在氯气燃烧 实验改进 新设计
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内套式有毒气体实验装置 被引量：1
15
作者 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2014年第13期70-71,共2页
针对现行教材中有毒气体制备及其性质检验实验的不足,制作了适用于多种有毒气体实验的教具,使得实验变得更加安全、环保.
关键词 有毒气体 实验教具 二氧化氮 二氧化硫
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探究二氧化氮气体的助燃性 被引量：1
16
作者 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第11期69-70,共2页
针对教学中学生提出的有关NO2气体助燃性的问题，以实验为手段进行了相关探究，考察了部分可燃物在NO2气体中的燃烧情况，并分析了NO2具有助燃性的原理以及助燃特点。
关键词 二氧化氮 助燃性 实验探究 助燃原理
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探究水玻璃的阻燃机理 被引量：1
17
作者 但世辉 陈莉莉 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第3期71-72,共2页
针对高一化学教学中对水玻璃阻燃机理的不到位认识，测量样品的极限氧指数（LOI）和失重百分率，分析所得数据的含义，得出了水玻璃阻燃机理的主要原因和其他原因。
关键词 水玻璃 阻燃机理 极限氧指数 失重百分率
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探究碘化钾变质的条件 被引量：1
18
作者 但世辉 李斌 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第1期82-83,共2页
针对碘化钾（KI）变质原因的多种说法，从实验的角度探究了KI变质的真正原因以及变质后的产物，反驳了教学中KI变质普遍较为认可的一种说法，并对教材中留下的疑问进行了合理的解释。
关键词 碘化钾的变质 酸性条件 实验探究
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海带灼烧后碘元素存在形式的实验探究
19
作者 方向东 但世辉 《化学教与学》 2014年第1期91-92,共2页
针对海带灼烧后碘元素是否还以I-形式存在，有多种说法，作者从实验的角度探究了I-变质的真正原因以及变质后的产物，并对教材中留下的疑问进行了合理的解释。
关键词 I- 实验探究
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数字化实验在中学化学教学中的优势、不足以及应然路径分析 被引量：3
20
作者 但世辉 李茂炽 《中学化学》 2022年第7期12-16,共5页
数字化实验也被称为手持技术,是由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成,收集与处理实验数据的信息技术系统。该系统能够定量收集温度、pH、电导率、压强、氧气浓度以及多种离子浓度等数据,并以曲线形式呈现在电脑上。一、数... 数字化实验也被称为手持技术,是由传感器、数据采集器和装有配套软件的电脑端组成,收集与处理实验数据的信息技术系统。该系统能够定量收集温度、pH、电导率、压强、氧气浓度以及多种离子浓度等数据,并以曲线形式呈现在电脑上。一、数字化实验在中学化学教学中的优势1. 大大简化实验操作,让实验探究过程简单易行在实验教学中,探究某些未知领域或者“无用”的现象成因时,传统实验往往是采用“理论分析—增补实验—观察现象—得出结论”的方式进行。 展开更多
关键词 中学化学教学 数字化实验 手持技术 信息技术系统 曲线形式 数据采集器 离子浓度 氧气浓度
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