大学物理多元课堂教学方法的实践与探索 被引量：6

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 崔文丽 杨艳 王建邦 《物理与工程》 2015年第5期76-78,共3页

根据教育部本科专业人才培养质量评估指标体系,要求在课程建设中,积极改进教学方法与手段,采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法.本文探讨在大学物理课堂教学中,根据不同章节教学内容与学生实际,采用上述先进的教学方法以提高教... 根据教育部本科专业人才培养质量评估指标体系,要求在课程建设中,积极改进教学方法与手段,采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法.本文探讨在大学物理课堂教学中,根据不同章节教学内容与学生实际,采用上述先进的教学方法以提高教学质量的实践与探索.通过实践,有效地转变学生由接受性学习方式到多样化学习方式,同时教师由注入式的教学行为到启发式、讨论式的教学,提高大学物理课堂教学质量. 展开更多

关键词 大学物理 多元课堂教学 探索

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微课建设的实践与思考 被引量：5

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 胡俊丽 张永梅 王建邦 《物理与工程》 2016年第S1期184-185,188,共3页

本文通过课程组成员对微课建设的实践与思考,简要介绍一些前期工作:对微课的建设,需根据统一的课程教学目标与课程教学大纲的全局来考虑,对需要用及可以采用微课形式进行教学的知识点进行录制;微课建设中要贯穿新的教学理念,根据不同的... 本文通过课程组成员对微课建设的实践与思考,简要介绍一些前期工作:对微课的建设,需根据统一的课程教学目标与课程教学大纲的全局来考虑,对需要用及可以采用微课形式进行教学的知识点进行录制;微课建设中要贯穿新的教学理念,根据不同的教学内容采用我们在大学物理课堂教学方法改革中试行的启发式、探究式、讨论式、参与式4种方式;微课与微练习、微评价结合起来,学生才能更好地达到自主学习的目的;微课建设对青年教师教学能力要求很高,是一种提高青年教师的教学能力,促进青年教师良好发展的平台. 展开更多

关键词 微课 教学理念 云班课

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“教中问、问中教;学中问、问中学”的课堂教学方法的实践 被引量：2

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 崔文丽 杨艳 王建邦 《物理与工程》 2013年第1期62-63,共2页

本文针对大学物理课程教学目标与教学目的,简要介绍"教中问、问中教;学中问、问中学"的课堂教学方法.

关键词 教中问 问中教 学中问 问中学 课堂教学

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采用多种方法提高大学物理课堂教学质量的实践与探索 被引量：2

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 崔文丽 杨艳 王建邦 《物理与工程》 2014年第S1期65-66,69,共3页

本文探讨在课程教学中,采用或交叉采用参与式、讨论式、探究式、启发式等不同教学方法以提高教学质量的实践与探索.

关键词 参与式 讨论式 探究式 启发式

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课堂教学中师生角色的新定位 被引量：1

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 赵瑞娟 崔文丽 王建邦 《物理通报》 2012年第5期21-22,共2页

简要地分析了课堂教学中以教师为中心的主要弊病，从制定课程教学教案与课堂电子教案两个环节人手，探索教师如何从传授知识者转变为指导学生学习者，并以选摘学生体会的形式折射新定位的教学效果．

关键词 课程改革 以人为本 照顾个性

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基于知识、能力与素质的大学物理“如何教”的实践与探索

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作者 侯利洁 刘兴来 +2 位作者 胡俊丽 张永梅 王建邦 《物理与工程》 2017年第S1期327-,共1页

"知识、能力、素质"是现代社会人才培养的三大核心要素.新时期人才培养不能单纯传授知识,而应该建立在知识、能力与素质三者协调发展的基础之上,采取切实措施确保学生的知识、能力、素质得以培养、训练、形成和提高。"... "知识、能力、素质"是现代社会人才培养的三大核心要素.新时期人才培养不能单纯传授知识,而应该建立在知识、能力与素质三者协调发展的基础之上,采取切实措施确保学生的知识、能力、素质得以培养、训练、形成和提高。"教什么、如何教,学什么、怎么学"是当前教师不能回避的根本性问题,但重视"教什么、学什么",而轻视"如何教、如何学"却是制约课堂教学质量提高的瓶颈。本文从"知识、能力、素质"三个层面探讨大学物理应当"如何教、如何学"。 展开更多

关键词 如何教 知识 能力 素质

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^7Li原子在光学晶格中Mott相的激发谱

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作者 侯利洁 张永梅 《红外》 CAS 2009年第2期41-43,共3页

在考虑三体排斥相互作用的前提下，本文讨论了加载在光学晶格中具有两体吸引相互作用的^7Li原子Mott相的准粒子和准空穴的激发，并得出：随着三体排斥相互作用的增加，准粒子的激发能会增加，准空穴的激发能会减小。对于低填充粒子数，... 在考虑三体排斥相互作用的前提下，本文讨论了加载在光学晶格中具有两体吸引相互作用的^7Li原子Mott相的准粒子和准空穴的激发，并得出：随着三体排斥相互作用的增加，准粒子的激发能会增加，准空穴的激发能会减小。对于低填充粒子数，准空穴激发能减小得不明显，随着填充粒子数的增加，准空穴激发能会明显减小。 展开更多

关键词 玻色-爱因斯坦凝聚 光学晶格 超流相 Mott绝缘相

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非零边值DNLS孤子微扰问题的研究

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作者 侯利洁 《科学技术与工程》 2008年第7期1783-1784,1794,共3页

用标准的手续得到了非零边值DNLS方程无穷多个守恒律在微扰下的演化方程,发现它们所得到的孤子参数演化是不一致的,说明用这种方法研究非零边值DNLS孤子在微扰下的演化是失效的。

关键词 DNLS孤子 守恒律 非零边值

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DNLS孤子的绝热参数演化

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作者 侯利洁 《装备制造技术》 2008年第1期33-34,共2页

研究了在欧姆阻尼和三阶色散影响下所有DNLS孤子绝热参数的演化。对DNLS模型进行了简要介绍,并给出具体研究过程。

关键词 DNLS孤子 欧姆阻尼 三阶色散

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大学物理课程期末口试的实践与探索 被引量：2

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作者 胡俊丽 刘兴来 +2 位作者 马东旭 侯利洁 王建邦 《物理通报》 2015年第10期15-16,20,共3页

本文以大学物理课程教学为例，结合教学实践，针对现行考核方法、考核理念、考核目的、考核内容、考核形式等方面存在的问题，转变观念，坚持“重期末考核向重平时考核，重笔试考核向重口（面）试考核”两转向，在我校小班教学中试点期... 本文以大学物理课程教学为例，结合教学实践，针对现行考核方法、考核理念、考核目的、考核内容、考核形式等方面存在的问题，转变观念，坚持“重期末考核向重平时考核，重笔试考核向重口（面）试考核”两转向，在我校小班教学中试点期末口（面）试考核方案。以下重点探讨“为什么试行口试”，简介“如何组织口试”，通过2014～2015学年第一学期在实验班和卓越工程师班实践一学期，实践效果良好，可更好地了解学生的学和教师的教，为其他课程考核体系的改革提供参考。 展开更多

关键词 大学物理 考试改革 口试

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如何处理大学物理与中学物理的衔接与过渡 被引量：2

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作者 崔文丽 张旭峰 +1 位作者 王建邦 侯利洁 《物理通报》 2011年第8期23-24,共2页

针对大一新生如何及时有效地把握从中学到大学物理学习的衔接与过渡问题，提出了一系列具体的改革措施．

关键词 中学物理 大学物理 课堂教学改革

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根据学生反馈坚持期末试题命题改革

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作者 胡俊丽 刘兴来 +2 位作者 赵瑞娟 侯利洁 王建邦 《物理与工程》 2016年第S1期167-170,共4页

教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》文件提出大学物理课程考核要积极探索以素质教育为核心的课程考核模式,我们课程组多年来一直实践从知识、能力与素质全方位考核与评价学生.本文从我们学校2015—2016学年第一... 教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》文件提出大学物理课程考核要积极探索以素质教育为核心的课程考核模式,我们课程组多年来一直实践从知识、能力与素质全方位考核与评价学生.本文从我们学校2015—2016学年第一学期大学物理(近代物理基础)试卷与学生"考后感想"两方面出发,结合对部分班级的试卷抽样分析,探讨试题命题改革情况,希望更好地了解学生的学和教师的教,以考促学,以学改考.与课堂自主学习的教改同步配套的期末试题命题改革自实践以来,得到学生的一致欢迎,值得继续探讨并推进. 展开更多

关键词 大学物理 试卷分析 考试题型 学生反馈

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在教、学改革中创新考试命题类型的实践与探索

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作者 胡俊丽 刘兴来 +1 位作者 侯利洁 王建邦 《物理与工程》 2017年第S1期67-70,共4页

教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》文件提出大学物理课程考核要积极探索以素质教育为核心的课程考核模式,本文介绍在大学物理"教"与"学"改革的同时创新期末考试命题类型的实践与探索,以使... 教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》文件提出大学物理课程考核要积极探索以素质教育为核心的课程考核模式,本文介绍在大学物理"教"与"学"改革的同时创新期末考试命题类型的实践与探索,以使学生"知识、能力、素质"协调发展为导向,通过期末考试题型将学生"考什么、学什么,怎么考、怎么学"引向"教什么、考什么,怎么考、怎么学"的方向转变,使学生在注重平时学习的同时,加强能力培养与素质提升。 展开更多

关键词 大学物理 教、学与考 考试题型 考试改革

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Conservation Laws for the Derivative Nonlinear Schroedinger Equation with Non-vanishing Boundary Conditions

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作者 陈向军 侯利洁 林华观 《Chinese Physics Letters》 SCIE CAS CSCD 2005年第4期830-832,共3页

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