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纳米晶双相Nd3.6Pr5.4Fe83-xGaxCo3B5合金磁性能的研究
1
作者 戚楠楠 徐晖 +3 位作者 谭晓华 倪建森 侯学玲 沙辉 《功能材料》 EI CAS CSCD 北大核心 2004年第z1期684-686,共3页
用熔体快淬法制备Nd3.6Pr5.4Fe83-xGaxCo3B5(%(原子分数),x=0～1.0)纳米晶双相永磁材料,研究其磁性能的变化.结果表明:适量的添加Ga(x=0.25)可以细化晶粒,使快淬薄带中的Nd2Fe14B硬磁相和α-Fe软磁相发生较充分的交换耦合作用,获得较优... 用熔体快淬法制备Nd3.6Pr5.4Fe83-xGaxCo3B5(%(原子分数),x=0～1.0)纳米晶双相永磁材料,研究其磁性能的变化.结果表明:适量的添加Ga(x=0.25)可以细化晶粒,使快淬薄带中的Nd2Fe14B硬磁相和α-Fe软磁相发生较充分的交换耦合作用,获得较优异的磁性能,Ga含量过多或过少的快淬薄带的磁滞回线出现缩颈现象,低温退火使得该现象得以改善. 展开更多
关键词 快淬薄带 交换耦合 磁性能
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探究式教学模式在课堂教学中的运用研究 被引量：3
2
作者 侯学玲 《河南农业》 2010年第6X期26-26,30,共2页
1961年,美国芝加哥大学教授施瓦布在他的报告——《作为探究的科学教学》中,倡导通过"探究"的方式学习科学知识,发展科学研究的能力科学的本质是探索未知。
关键词 探究式教学模式 施瓦布 芝加哥大学 探究性教学 课堂教学 问题情景 探究者 学习活动 探究欲望 知识
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化学学法指导浅论
3
作者 侯学玲 《河南农业》 2009年第4X期39-39,共1页
教学过程不仅是传授知识、技能的过程,而且也是教会学生如何学习的过程。也就是我们常说的不仅要"授之以鱼",更要"授之以渔"。著名教育家叶圣陶先生指出:"尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不须复教,而学... 教学过程不仅是传授知识、技能的过程,而且也是教会学生如何学习的过程。也就是我们常说的不仅要"授之以鱼",更要"授之以渔"。著名教育家叶圣陶先生指出:"尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不须复教,而学生能自为研究。 展开更多
关键词 学法指导 教育家叶圣陶 授之以鱼 授之以渔 学习方法指导 教学过程 问题意识 详略得当 能力状况 自学能力
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支气管封堵器下肺叶隔离在胸腔镜手术中对每搏量变异度及低氧血症的影响 被引量：3
4
作者 魏丽青 王永强 侯学玲 《广东医学》 CAS 2020年第22期2298-2302,共5页
目的探析支气管封堵器下肺叶隔离在胸腔镜手术中对每搏量变异度及低氧血症的影响。方法选取院内82例行胸腔镜手术合并支气管封堵管通气治疗的患者,按随机数字表法均分为A、B两组,各41例患者。A组行支气管封堵器法肺隔离单肺通气技术,B... 目的探析支气管封堵器下肺叶隔离在胸腔镜手术中对每搏量变异度及低氧血症的影响。方法选取院内82例行胸腔镜手术合并支气管封堵管通气治疗的患者,按随机数字表法均分为A、B两组,各41例患者。A组行支气管封堵器法肺隔离单肺通气技术,B组行支气管封堵器法选择性肺叶隔离通气,观察两组目标肺萎缩及手术视野暴露情况、各时间节点[麻醉后通气前(T0)、平卧位麻醉后双肺通气10min(T1)、改变体位至侧卧位再双肺通气10min(T2)、支气管封堵器肺隔离单肺通气或选择性肺叶隔离通气10 min(T3)、手术结束前双肺通气10min(T4)]的每搏量变异度及血气分析情况。结果两组患者目标肺萎缩及手术视野暴露均达到预期目标效果,优良率为100.00%,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、心排血量(CO)以及每搏输出量(SV)值在各时间节点间比较差异均无统计学意义(P>0.05)。两组患者T3时SBP、DBP值显著高于本组T1时(P<0.05);B组T4时每搏量变异度(SVV)值显著高于A组(P<0.05);两组患者各时间节点PaCO2水平组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。B组T1、T2、T3的PaO2水平均显著高于A组(P<0.05);B组T1、T2、T3的Qs/Qt值均显著低于A组(P<0.05)。结论支气管封堵器下选择性肺叶隔离可显著减少胸腔镜手术患者的肺内分流量,提高氧分压,降低术中低氧血症的发生率,且SVV值高,值得临床应用。 展开更多
关键词 胸腔镜手术 支气管封堵器 肺叶隔离 每搏量变异度 低氧血症
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锅炉燃烧自控系统
5
作者 侯学玲 《天津科技》 2006年第4期45-46,共2页
合理地选择燃烧自动调节系统,能够使锅炉燃烧处于理想调节状态。通过对锅炉燃烧自动调节的定性分析,指出实现锅炉的经济运行必须准确地测量被调量和正确地选择调节装置。
关键词 锅炉燃烧 自动调节系统 经济运行
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