目的 探讨图像存储与传输系统(picture archiving and communication system, PACS)联合腾讯会议教学阅片在放射科专业住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 回顾分析放射科2019届21名住院医师为观察组,采用PACS联合腾讯会...目的 探讨图像存储与传输系统(picture archiving and communication system, PACS)联合腾讯会议教学阅片在放射科专业住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 回顾分析放射科2019届21名住院医师为观察组,采用PACS联合腾讯会议教学阅片模式;2018届19名住院医师为对照组,采用传统教学模式。比较两组住院医师结业临床实践能力考核成绩,并对2023年参加PACS联合腾讯会议教学阅片的68名住院医师进行满意度调查。结果 观察组考核成绩(89.62±2.24)分高于对照组(87.85±2.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。三年级住院医师对教学时长、教学频次、教学环节设置、指导医师水平和教学态度的满意度评分低于二年级,差异有统计学意义(P<0.05);对教学频次、教学环节设置和指导医师水平的满意度评分低于一年级,差异有统计学意义(P<0.05)。一年级住院医师对教学内容、教学时长的满意度评分低于二年级,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PACS联合腾讯会议教学阅片能够提高放射科住院医师影像分析、综合诊断能力,提高临床思维与决策能力。展开更多
文摘目的 探讨图像存储与传输系统(picture archiving and communication system, PACS)联合腾讯会议教学阅片在放射科专业住院医师规范化培训(简称住培)中的应用效果。方法 回顾分析放射科2019届21名住院医师为观察组,采用PACS联合腾讯会议教学阅片模式;2018届19名住院医师为对照组,采用传统教学模式。比较两组住院医师结业临床实践能力考核成绩,并对2023年参加PACS联合腾讯会议教学阅片的68名住院医师进行满意度调查。结果 观察组考核成绩(89.62±2.24)分高于对照组(87.85±2.52)分,差异有统计学意义(P<0.05)。三年级住院医师对教学时长、教学频次、教学环节设置、指导医师水平和教学态度的满意度评分低于二年级,差异有统计学意义(P<0.05);对教学频次、教学环节设置和指导医师水平的满意度评分低于一年级,差异有统计学意义(P<0.05)。一年级住院医师对教学内容、教学时长的满意度评分低于二年级,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PACS联合腾讯会议教学阅片能够提高放射科住院医师影像分析、综合诊断能力,提高临床思维与决策能力。
