题名 童年创伤与网络成瘾关系的三水平元分析
被引量：1
1
作者
孟现鑫 颜晨 俞德霖 高树玲 傅小兰
机构
福建师范大学心理学院 中国科学院心理研究所 四川师范大学 上海大学社会学院
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第7期1087-1103,I0001-I0018,共35页
基金
福建省社会科学基金项目(FJ2024B153)资助。
文摘
本研究运用三水平元分析技术系统探讨童年创伤与网络成瘾的关系及其调节因素。对纳入的66项研究和152个效应量进行分析,结果显示,童年创伤与网络成瘾存在显著正相关(r=0.227)。此外,童年创伤与网络成瘾的关系受童年创伤类型、创伤程度、童年创伤的测量工具、性别比例、样本独生子女比例以及文化背景的调节,但不受网络成瘾类型及测量工具、被试年龄、数据类型以及数据收集时间的调节。本研究系统比较了不同类型童年创伤与网络成瘾的关系,厘清了童年创伤与网络成瘾关系的理论争议,并为网络成瘾的预防和干预提供了参考依据。
关键词
童年创伤 创伤程度 情感虐待 网络成瘾 元分析
Keywords
childhood maltreatment severity of maltreatment emotional abuse internet addiction meta-analysis
分类号
R395
[医药卫生—医学心理学]
题名 学校联结与抑郁的关系:一项三水平元分析
被引量：5
2
作者
孟现鑫 陈怡静 王馨怡 袁加锦 俞德霖
机构
福建师范大学心理学院 四川省纪检监察心理与行为重点实验室
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
北大核心
2024年第2期246-263,I0001-I0006,共24页
基金
国家自然科学基金青年项目(NSFC31600886) 福建省社会科学基金项目(FJ2022B157)资助。
文摘
以往关于学校联结与抑郁关系的理论和实证研究结果均不一致。为明确两者间的整体关系,探索造成分歧的原因,对纳入的87项研究进行了三水平元分析。结果发现,学校联结与抑郁存在显著负相关(r=-0.39, df=205, p <0.001)。此外,学校联结和抑郁的关系受被试性别、年龄、抑郁测量工具、研究数据属性的调节,但不受学校联结测量工具、文化类型、发表年份的调节。本研究首次使用三水平元分析技术整合了学校联结与抑郁的关系,理论上为两者关系提供了阶段性定论,实践上为预防和干预个体抑郁提供了参考依据。
关键词
学校联结 抑郁 三水平元分析 社会控制理论 社会计量器理论 自我决定理论
Keywords
school connectedness depression three-level meta-analysis social control theory sociometer theory self-determination theory
分类号
R395
[医药卫生—医学心理学]
题名 儿童期创伤与共情的关系:一项三水平元分析
被引量：3
3
作者
孟现鑫 俞德霖 陈怡静 张玲 傅小兰
机构
福建师范大学心理学院 中国科学院心理研究所 中国科学院大学心理系
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2023年第8期1285-1300,I0004-I0006,共19页
基金
国家自然科学基金(31600886,61621136008)资助。
文摘
本研究运用三水平元分析技术系统探讨儿童期创伤与共情的关系及其调节因素。通过文献检索与筛选,获得46项研究和352个效应量,共包含23039名被试。元分析结果发现,儿童期创伤与共情存在显著负相关(r=−0.076)。儿童期创伤类型存在调节作用,躯体忽视(r=−0.095)与情感忽视(r=−0.128)均与共情显著负相关,而躯体虐待(r=0.005)、情感虐待(r=−0.051)和性虐待(r=−0.058)均与共情相关不显著。共情成分存在调节作用,在认知共情中,儿童期创伤与观点采择(r=−0.127)显著负相关,而与幻想(r=−0.044)相关不显著;在情感共情中,儿童期创伤与共情关注(r=−0.148)显著负相关,而与个人痛苦(r=0.153)显著正相关。本研究首次系统比较了不同类型儿童期创伤与共情的关系以及儿童期创伤在共情各成分上的效应,并提出了培养共情的建议。
关键词
儿童期创伤 共情 观点采择 个人痛苦 元分析
Keywords
childhood maltreatment empathy perspective taking personal distress meta-analysis
分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
C912.6
[经济管理]
题名 小学生语文自学能力的培养
4
作者
俞德霖
机构
江苏省如东县教育局教研室
出处
《课程．教材．教法》
1984年第3期43-45,共3页
文摘
自学,即自己独立获得知识和技能的学习。在自学过程中,人们新的需要与已有的心理水平之间经常处于矛盾状态,小学生也不例外。这种矛盾是学习心理发展的内部动因。这种动因有力地推动人们去感知和接受新的知识和技能,并在一定的意志努力影响下去获得新的知识、技能。小学生自学语文可以从语文教材上着手,也可从自然生活、社会生活实践中进行。
关键词
语文自学能力 小学生 系统内容 语文教材 学生自学 部分内容 意志努力 知识与技能 教学内容 教材内容
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 啮齿动物社会等级的实验室测量方法
5
作者
俞德霖 郑本汇源 陈亚勤 杨雯佳
机构
福建师范大学心理学院
出处
《生物学通报》
CAS
2021年第12期8-10,共3页
文摘
在啮齿动物的社会等级测量中,依据测试对象与比较对象是否正面对抗,可分为直接测量法与间接测量法。直接测量法包括尿液标记法、优势管实验和拔胡须测试;间接测量法包括水源竞争、热源争抢实验和竞争性掠食测试。优势管实验可有效防止小鼠之间的打斗,减少伤害。水源竞争测试或热源争抢实验可激励测试对象的侵略动机,增加对抗性。研究者应根据实验对象的特性选择适合的测量方法。
关键词
啮齿动物 社会等级 行为测量 动物行为学
分类号
Q95-336
[生物学—动物学]
题名 实验室大鼠超声波的情绪意义与测量
6
作者
俞德霖 尹彬
机构
福建师范大学心理学院
出处
《生物学通报》
CAS
2021年第7期11-13,共3页
基金
福建师范大学人事处“海外引进人才-青年英才”科研启动项目(Y0720304X13)。
文摘
大鼠被广泛应用于生物学、医学、心理学等实验研究中,其中不乏需要对实验对象的情绪状态进行测量的研究。大鼠的超声波具有情绪表达与情绪传递的功能:使用FM-50 kHz超声波表达愉悦的积极情绪;使用flat-50 kHz超声波用于社交通讯;使用22 kHz范围的超声波表达焦虑、厌恶等消极情绪。通过采集并分析大鼠的超声波,可量化大鼠在实验操作中的情绪状态。论述大鼠超声波的情绪意义,并针对大鼠超声波的测量与分析提出应用建议。
关键词
大鼠 情绪测量 超声波
分类号
B843.2
[哲学宗教—心理学]
Q95-3
[生物学—动物学]
