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中小学德育实效性研究 被引量：43
1
作者 关鸿羽 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2000年第6期9-13,29,共6页
德育的实效性问题是一个世界性问题，在我国也是一个亟待解决的重要课题。要从德育的定位、目标、内容、方法、途径等方面进行改革，使之真正能够根据我国社会发展的要求和中小学生心理发展的特点，按照德育自身的规律办事，从而取得实效。
关键词 中国 中小学 德育 实效性 德育定位 德育目标
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养成教育的理论与实践 被引量：24
2
作者 关鸿羽 《中国教育学刊》 CSSCI 1995年第2期42-45,共4页
养成教育的理论与实践北京教育学院关鸿羽《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”所谓养成教育，主要是指对学生行为的指导及良好习惯的培养。近几年我对养成教育... 养成教育的理论与实践北京教育学院关鸿羽《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出：“德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。”所谓养成教育，主要是指对学生行为的指导及良好习惯的培养。近几年我对养成教育做了一些研究，现把自己的认识向大家... 展开更多
关键词 养成教育 理论与实践 家庭教育 良好习惯 良好行为习惯 关键期 不良习惯 定型性 年龄特点 自我评价
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学校如何指导家庭教育
3
作者 关鸿羽 《中小学管理》 北大核心 1999年第6期29-30,共2页
关键词 学校教育 家庭教育 教育观念 家庭环境 大教育观 严爱结合 以身立教 教育艺术 精神环境建设 非智力因素
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德育工作者也要换脑筋
4
作者 关鸿羽 《中小学管理》 北大核心 1993年第2期35-37,共3页
党的“十四大”明确宣布我们的改革是中国的第二次革命。这次革命的一个核心问题就是从根本上改变束缚生产力发展的旧经济体制,建立充满生机与活力的新经济体制。在这改革的大潮中,德育工作者也要换脑筋。
关键词 新经济体制 选择能力 第二次革命 理想教育 推动社会前进 道德选择 爱国主义教育 开拓进取精神 价值取向 教育内容
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允许孩子异想天开—中外创新精神培养之比较
5
作者 关鸿羽 《少年儿童研究》 2000年第5期15-17,共3页
关键词 创新精神培养 创造力培养 逆向思维 创造精神 发散思维 能力培养 培养孩子 爱因斯坦 图书馆 创造思维
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培养孩子的好习惯
6
作者 关鸿羽 《少年儿童研究》 1999年第4期26-29,共4页
养成教育有利于孩子成才、成人。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”养成... 养成教育有利于孩子成才、成人。叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。”养成教育虽不是教育的全部，但却是教育中... 展开更多
关键词 培养孩子 养成教育 改正错题 习惯培养 严格训练 作业 行为习惯 家务劳动 养成习惯 小时候
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让孩子成为学习的主人
7
作者 关鸿羽 《少年儿童研究》 1999年第6期33-34,共2页
在我们接到的热线电话中，有一半以上是关于学习的。许多家长焦急地询问： 怎样让孩子热爱学习？ 怎样培养孩子好的学习习惯？怎样改变孩子的厌学情绪？ 为此， 我们请学习方面的专家———北京教育学院的关鸿羽老师来出些好主意。
关键词 积极因素 “学”与“教” 教育学院 兴趣爱好 学习任务 试卷 学习兴趣 出考题 学习方法 语文教师
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改革德育内容,加强德育的实效性
8
作者 关鸿羽 《北京教育学院学报》 1998年第4期74-77,83,共5页
关键词 德育内容 教育内容 加强德育 德育实效性 养成教育 社会主义初级阶段 层次教育 年龄特点 序列化 中小学德育
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探寻养成教育的有效策略：养成教育的理论与实践谈
9
作者 关鸿羽 《福建教育（小学版）（A版）》 2008年第1期6-8,共3页
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”习惯是一个人存放在神经系统的资本。养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都还不清它的债务。
关键词 养成教育 神经系统 坏习惯
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学校心理卫生随谈之二——“精神虐待”
10
作者 关鸿羽 《中国心理卫生杂志》 1988年第5期234-235,共2页
“精神虐待”教育,就是施教者采取讽刺、挖苦等方法使孩子精神上受到刺激、自尊心受到伤害的一种错误的教育方法。这种教育目前在学校和家庭中还有一定市场,是教育上的一大弊端。“精神虐待”教育主要表现:
关键词 精神虐待 心理卫生 尊重受教育者 初中生 学校 教育方法 教育规律 处于青春发育期 抑郁症 心理卫生问题
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掌握分寸,宽严得当
11
作者 关鸿羽 《中华家教》 2013年第1期45-45,共1页
教育人要掌握分寸，要适度，这是古今中外教育家的共识。 古人说过：“木可雕，而病于越度；金可铸，而病于越冶。木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”就是说，木头可以雕刻成工艺品，而雕刻的失败一般都是因为用力过度；金属可以铸... 教育人要掌握分寸，要适度，这是古今中外教育家的共识。 古人说过：“木可雕，而病于越度；金可铸，而病于越冶。木越度，金越冶，虽有良工巧匠安施？”就是说，木头可以雕刻成工艺品，而雕刻的失败一般都是因为用力过度；金属可以铸造成各种物体，而铸造的失败一般都是由于冶炼时的火候掌握不好。 展开更多
关键词 教育家 工艺品 金属 雕刻 铸造 火候
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奖励的学问
12
作者 关鸿羽 《四川教育》 北大核心 1991年第5期47-47,共1页
奖励虽然是一种较好的教育方法,但用不好也有副作用,因此应注意:一、奖励要注意方向性。奖励孩子一定要掌握好方向,不要为奖奖励。
关键词 教育方法 父母必读 追求金钱 羽文
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父亲节,我们呼唤男性教育
13
作者 关鸿羽 《中华家教》 2009年第6期12-13,共2页
6月的第三个星期日是父亲节。当这个节日悄悄来临时,当儿女们纷纷表达对父亲的深深爱意时,你是否思考过这样一个问题:父亲在孩子的成长过程中到底发挥着什么样的作用?
关键词 女性教育 父亲 男性 教育不足 科学家 性格 母亲 家庭教育 婴儿 探索精神
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教育的18个分寸
14
作者 关鸿羽 《中华家教》 2008年第11期22-23,共2页
1.爱的分寸在爱孩子的问题上,既不能没有爱,又不能爱得过分变成溺爱,而要找到爱的"度"。做到严爱结合,刚柔相济。2.管理的分寸在管理的问题上,既不能管得过严,限制了孩子的自由。
关键词 培养孩子 问题 兴趣爱好 民主集中 适度 批评 高营养 独立性 精神鼓励 说服教育
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留给世界的孩子
15
作者 关鸿羽 《中华家教》 2008年第10期18-19,共2页
我曾经问过家长:"您教育孩子读过什么书?家长回答:"读书干什么?生了孩子就会当爸爸妈妈,还需要学习什么?我都当了十来年家长了,还不会当爸爸吗?"我认为我们每个家长都应该学习家庭教育理论。家庭生活和家庭教育对于每一... 我曾经问过家长:"您教育孩子读过什么书?家长回答:"读书干什么?生了孩子就会当爸爸妈妈,还需要学习什么?我都当了十来年家长了,还不会当爸爸吗?"我认为我们每个家长都应该学习家庭教育理论。家庭生活和家庭教育对于每一个人的德、智、体的发展起着奠基的作用。 展开更多
关键词 家庭教育 家长 教育理论 教育观念 学习意识 方法教育 教育方法 父母 世界 传教士
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家教成功在火候
16
作者 关鸿羽 《黄河．黄土．黄种人》 2004年第3期54-54,共1页
教育子女能否掌握分寸是十分重要的。"过犹不及"、"物极必反"、"欲速则不达" 都是讲要掌握分寸。失去分寸就违反了教育的规律,孩子也教育不好。我先讲个故事,从前有个农夫赶着一头小毛驴在路上走,他看小... 教育子女能否掌握分寸是十分重要的。"过犹不及"、"物极必反"、"欲速则不达" 都是讲要掌握分寸。失去分寸就违反了教育的规律,孩子也教育不好。我先讲个故事,从前有个农夫赶着一头小毛驴在路上走,他看小毛驴驮着货物毫不费力,就给小毛驴背上增加货物,加完后看小毛驴还能驮,就又加一点,就这样一点一点地加,最后终于有"一斤"货物加上去把小毛驴压垮了。这是著名哲学家黑格尔在《小逻辑》一书中讲过的故事。他是想以此来说明"度"。所谓"度"是指事物保持自己质的数量界限。例如水在常压下100℃就变成了蒸气,而99℃就还是水,超过了"度"就要发生质变。任何事都要掌握"度"。 展开更多
关键词 数量界限 家庭教育 毛驴 黑格尔 货物 小逻辑 故事 哲学家 家长 掌握
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家庭教育“辩证法”：三分教诲，七分等待
17
作者 关鸿羽 《江苏卫生保健（今日保健）》 2007年第5期38-38,共1页
教育是一项系统工程。它包含家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联，不可或缺，而家庭教育又是一切教育的基础。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石。他认为把这块大理石塑造成一座雕像需要的第一位雕塑家就是家庭。
关键词 家庭教育 辩证法 系统工程 社会教育 学校教育 教育学家 大理石 前苏联
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小习惯成就大未来(四):在游戏中帮孩子养成好习惯
18
作者 关鸿羽 《中华家教》 2010年第4期27-27,共1页
在训练中，我们更多地强调“苦练”二字，但只有家长的严格，没有孩子的积极性往往会产生“逆反情绪”，你越严我越不按你的要求做，孩子会在过度的限制中。厌恶习惯训练，逃避习惯培养。在这样的心态支配下。要培养良好的习惯，难度就... 在训练中，我们更多地强调“苦练”二字，但只有家长的严格，没有孩子的积极性往往会产生“逆反情绪”，你越严我越不按你的要求做，孩子会在过度的限制中。厌恶习惯训练，逃避习惯培养。在这样的心态支配下。要培养良好的习惯，难度就会大一些。所以训练中一定要注意调动孩子的积极性和主观能动性。 展开更多
关键词 孩子 游戏 主观能动性 训练 极性 培养 恶习
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小习惯成就大未来(二):六周效应 趣味故事:“抽风式”的家庭教育
19
作者 关鸿羽 《中华家教》 2010年第2期33-33,共1页
上面故事中家长对孩子的训练是“抽风式”的，这样孩子是形不成好习惯的。冰冻三尺非一日之寒，良好习惯的形成并非一日之功，矫正一个不良习惯更不是短时间内能办到的事。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。国外有人提出训练21天... 上面故事中家长对孩子的训练是“抽风式”的，这样孩子是形不成好习惯的。冰冻三尺非一日之寒，良好习惯的形成并非一日之功，矫正一个不良习惯更不是短时间内能办到的事。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。国外有人提出训练21天就能形成习惯。我们经过多年实验得出结论：21天不够，需要连续六周才能形成好习惯，有些习惯训练还需要更长的时间。 展开更多
关键词 不良习惯 训练 孩子 时间 内能
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如何树立父亲的威信
20
作者 关鸿羽 《中华家教》 2013年第6期22-23,共2页
威信不是来源于高压．而是来源于父亲的高素质。马卡连柯认为。以高压获得的威信．这是一种可怕的威信……这种威信根本不能起作用。只是教会孩子更远地避开可怕的父亲，让孩子说谎．变为怯懦的人，同时也会养成儿童的残忍性格。这对孩... 威信不是来源于高压．而是来源于父亲的高素质。马卡连柯认为。以高压获得的威信．这是一种可怕的威信……这种威信根本不能起作用。只是教会孩子更远地避开可怕的父亲，让孩子说谎．变为怯懦的人，同时也会养成儿童的残忍性格。这对孩子的身心发展都是极为不利的。 展开更多
关键词 父亲 身心发展 孩子 高压
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