目的分析延续性护理在乳腺癌术后经外周静脉穿刺中心静脉(peripherally inserted central catheter,PICC)置管化疗患者中的应用效果。方法选择宁德市闽东医院2020年6月—2021年6月诊治的120例乳腺癌患者为研究对象,均于乳腺癌术后行PIC...目的分析延续性护理在乳腺癌术后经外周静脉穿刺中心静脉(peripherally inserted central catheter,PICC)置管化疗患者中的应用效果。方法选择宁德市闽东医院2020年6月—2021年6月诊治的120例乳腺癌患者为研究对象,均于乳腺癌术后行PICC置管化疗,以随机数字表法分为2组,对照组给予常规护理和随访,观察组给予延续性护理,对比2组PICC管相关并发症发生率、自我护理效能等。结果出院后随访6个月,观察组PICC置管相关并发症发生率低于对照组,且护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组出院6个月后的自我护理效能量表的导管日常观察评分、维护依从性评分、导管管理信心评分、信息获取评分、异常情况处理评分、带管运动评分和带管日常生活评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理应用于乳腺癌术后PICC置管化疗患者中,有助于降低PICC置管相关并发症发生率,提高患者的自我护理效能,值得推广。展开更多
目的调查不同学历护士实习生(以下简称“护生”)经外周静脉穿刺中心静脉置管术(peripherally inserted central catheter,PICC)置管与维护知识和操作掌握程度,制定合适的带教方案。方法选取2020年1月—2021年1月在宁德市闽东医院实习的...目的调查不同学历护士实习生(以下简称“护生”)经外周静脉穿刺中心静脉置管术(peripherally inserted central catheter,PICC)置管与维护知识和操作掌握程度,制定合适的带教方案。方法选取2020年1月—2021年1月在宁德市闽东医院实习的护士实习生88名,根据学历不同分为大专及以下组(46名)和本科及以上组(42名),2组均进行PICC置管与维护理论、操作培训,培训结束后采用医院自拟评分量表评估并比较2组PICC置管与维护理论知识掌握评分、技术掌握程度和兴趣模块评分。结果本科及以上组护生PICC理论知识、健康宣教、导管使用、导管维护、溶栓拔管、出院指导评分和总分均高于大专及以下组护生(P<0.05),操作前准备、更换接头、冲封管技术、消毒与敷贴更换评分和总分均低于大专及以下组护生(P<0.05);本科及以上组护生理论与科研模块评分高于大专及以下组护生(P<0.05),操作与技术模块评分低于大专及以下组护生(P<0.05)。结论临床护理带教应因材施教,大专及以下学历护生重视操作培训,本科及以上学历护生注重理论与科研培训,开展多样化培训,有助于提升教学质量。展开更多
文摘目的分析延续性护理在乳腺癌术后经外周静脉穿刺中心静脉(peripherally inserted central catheter,PICC)置管化疗患者中的应用效果。方法选择宁德市闽东医院2020年6月—2021年6月诊治的120例乳腺癌患者为研究对象,均于乳腺癌术后行PICC置管化疗,以随机数字表法分为2组,对照组给予常规护理和随访,观察组给予延续性护理,对比2组PICC管相关并发症发生率、自我护理效能等。结果出院后随访6个月,观察组PICC置管相关并发症发生率低于对照组,且护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组出院6个月后的自我护理效能量表的导管日常观察评分、维护依从性评分、导管管理信心评分、信息获取评分、异常情况处理评分、带管运动评分和带管日常生活评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论延续性护理应用于乳腺癌术后PICC置管化疗患者中,有助于降低PICC置管相关并发症发生率,提高患者的自我护理效能,值得推广。
文摘目的调查不同学历护士实习生(以下简称“护生”)经外周静脉穿刺中心静脉置管术(peripherally inserted central catheter,PICC)置管与维护知识和操作掌握程度,制定合适的带教方案。方法选取2020年1月—2021年1月在宁德市闽东医院实习的护士实习生88名,根据学历不同分为大专及以下组(46名)和本科及以上组(42名),2组均进行PICC置管与维护理论、操作培训,培训结束后采用医院自拟评分量表评估并比较2组PICC置管与维护理论知识掌握评分、技术掌握程度和兴趣模块评分。结果本科及以上组护生PICC理论知识、健康宣教、导管使用、导管维护、溶栓拔管、出院指导评分和总分均高于大专及以下组护生(P<0.05),操作前准备、更换接头、冲封管技术、消毒与敷贴更换评分和总分均低于大专及以下组护生(P<0.05);本科及以上组护生理论与科研模块评分高于大专及以下组护生(P<0.05),操作与技术模块评分低于大专及以下组护生(P<0.05)。结论临床护理带教应因材施教,大专及以下学历护生重视操作培训,本科及以上学历护生注重理论与科研培训,开展多样化培训,有助于提升教学质量。
