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智能时代教育场域的技术焦虑与认知误区——基于梅洛-庞蒂具身认知观的当下省察
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作者 袁磊 刘沃奇 《现代远距离教育》 2024年第1期14-20,共7页
人工智能的迅猛发展极大地改变了教育生态和教学秩序,由此也引发了教育场域下史无前例的“技术焦虑”。通过追根溯源对“技术焦虑”的成因加以解析,发现其中的大部分焦虑情绪都是由教育主体的认知误区导致的,而法国现象学家梅洛-庞蒂的... 人工智能的迅猛发展极大地改变了教育生态和教学秩序,由此也引发了教育场域下史无前例的“技术焦虑”。通过追根溯源对“技术焦虑”的成因加以解析,发现其中的大部分焦虑情绪都是由教育主体的认知误区导致的,而法国现象学家梅洛-庞蒂的“具身认知观”为梳理这一认知误区提供了极好的理论依据。“具身认知观”在人类的自我认知上呈现了一种全新的思维模式,并对传统认知观的外在逻辑主义立场采取质疑态度,进而将人类教育的本质是什么以及人工智能和人类智能的本质区别一一呈现出来,从根本上对智能时代教育场域下的“技术焦虑”做出认知矫正,并依此寻求纾解路径。 展开更多
关键词 人工智能 技术焦虑 具身认知观 认知误区 技术重塑教育
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GPT-N:“人机联袂”对生命教育的深度挖掘
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作者 刘沃奇 《湖北第二师范学院学报》 2023年第11期76-81,共6页
日新月异的人工智能技术越来越嵌入人类的生命,特别是刚刚问世的ChatGPT将深度影响和改写生命的进程。本文从技术哲学角度阐发“人机联袂”给人类生命及其教育体系带来的重大变革,并由此发掘“生命教育”的更深层含义。
关键词 ChatGPT 人机联袂 数字身体 深度神经网络互侵 生命哲学
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幼儿园室内共享运动区空间布局的策略探析 被引量:1
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作者 刘沃奇 《辽宁教育》 2021年第6期89-92,共4页
幼儿园室内共享运动区应有合理的空间环境,可规划地面空间、开发立面空间、优化顶面空间,整合公共区域与班级的运动空间,合理规划共享运动区域,实现幼儿园空间拓展的最大化,为幼儿创设一个多层次、有选择性的运动环境。
关键词 室内共享运动区 区域活动 空间布局
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浅谈室内共享运动区的教师观察与支持--以Y园大班为例 被引量:1
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作者 刘沃奇 《文化创新比较研究》 2021年第1期110-112,共3页
幼儿园室内共享运动区的教师观察与支持,均是以教育的眼光,适宜地、科学地促进幼儿的进一步发展。笔者运用案例研究法,选取具有一定代表性的Y园大班的实际活动教师的观察与支持行为作为研究对象,采用观察法、访谈法搜集相关资料,对Y园... 幼儿园室内共享运动区的教师观察与支持,均是以教育的眼光,适宜地、科学地促进幼儿的进一步发展。笔者运用案例研究法,选取具有一定代表性的Y园大班的实际活动教师的观察与支持行为作为研究对象,采用观察法、访谈法搜集相关资料,对Y园大班室内共享运动区域活动中教师观察与支持的代表性案例进行较为系统的、科学的分析,并给予合理的建议。 展开更多
关键词 室内共享运动区 教师的观察解读 教师的支持
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民族地区教师数字素养的发展现状与提升路径——基于广西9市教师样本的实证分析
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作者 袁磊 刘沃奇 《民族教育研究》 北大核心 2024年第1期117-124,共8页
研究采用问卷调查与深度访谈的方法,系统评估广西壮族自治区9个市3588名基础教育阶段教师的数字素养,包括数字意识、数字技术知识与技能、数字教学应用能力、数字安全与社会责任以及数字专业发展等5个核心维度。研究结果显示,广西基础... 研究采用问卷调查与深度访谈的方法,系统评估广西壮族自治区9个市3588名基础教育阶段教师的数字素养,包括数字意识、数字技术知识与技能、数字教学应用能力、数字安全与社会责任以及数字专业发展等5个核心维度。研究结果显示,广西基础教育教师的数字素养整体上呈现积极态势,但其发展呈现不平衡性。进一步分析发现,教师的数字素养随着教龄的增长而逐渐降低,且尽管数字时代城乡教育资源差距有所缩小,但这种不均衡依旧对教师数字素养产生显著影响。针对研究发现提出以下建议:完善教师培训体系,以适应数字化时代的需求;创新教研体系,增强教师的数字教学能力;畅通数字资源平台通道,确保教育资源的公平可及;构建文化共生的教育环境,以推动教师数字素养的均衡与全面发展。 展开更多
关键词 民族地区 教师教育 教师数字素养 教师专业发展 城乡数字资源不均衡
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