基于学习通和BOPPPS的人体解剖学教学实践探究--以上肢静脉为例

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作者 刘畇 曲肖风 张维 《科教导刊》 2024年第19期123-125,共3页

文章针对上肢静脉的教学进行教学模式的改革与探究,介绍基于学习通和BOPPPS模式的教学设计与实践,突出以学生为主体、以问题为导向、增加学生主动性和参与度,渗透思政元素,覆盖教学全过程,包括课前、课中、课后各个环节,形成课上课下、... 文章针对上肢静脉的教学进行教学模式的改革与探究,介绍基于学习通和BOPPPS模式的教学设计与实践,突出以学生为主体、以问题为导向、增加学生主动性和参与度,渗透思政元素,覆盖教学全过程,包括课前、课中、课后各个环节,形成课上课下、线上线下、师生互动的学习氛围,旨在提高教师教学水平,激发学生学习兴趣,提高护理学专业人体解剖学的教学质量。 展开更多

关键词 BOPPPS教学模式 人体解剖学 上肢静脉

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p53半剂量缺失纠正1,25(OH)_(2)D_(3)缺乏小鼠的骨质疏松

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作者 张维 倪进荣 +2 位作者 周俊 刘畇 张群虎 《南京医科大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2024年第4期455-461,545,共8页

目的:探索p53半剂量缺失杂合子小鼠能否通过增强抗氧化能力纠正活性维生素D(1,25(OH)_(2)D_(3))缺乏引起的骨质疏松。方法:取10周龄高钙高磷饮食喂养的同窝野生型(wild type,WT)小鼠、p53半剂量缺失杂合子(p53^(+/-))小鼠、1α-羟化酶... 目的:探索p53半剂量缺失杂合子小鼠能否通过增强抗氧化能力纠正活性维生素D(1,25(OH)_(2)D_(3))缺乏引起的骨质疏松。方法:取10周龄高钙高磷饮食喂养的同窝野生型(wild type,WT)小鼠、p53半剂量缺失杂合子(p53^(+/-))小鼠、1α-羟化酶基因敲除[1α(OH)ase^(-/-)]小鼠及p53半剂量缺失的1α羟化酶基因敲除[1α(OH)ase^(-/-)p53^(+/-)]小鼠的长骨,利用X线、micro-CT、组织病理学和分子生物学等方法,比较各组小鼠血清学、长骨骨矿化、骨形成、骨吸收以及氧化应激等表达变化。结果:与WT小鼠相比,p53^(+/-)小鼠血清钙、磷、甲状旁腺素(parathyroid hormone,PTH)和1,25(OH)_(2)D_(3)水平差异无统计学意义,骨密度、总胶原(total collagen,T-col)阳性面积、成骨细胞数量、碱性磷酸酶(alkaline phosphatase,ALP)和Ⅰ型胶原(collagen type Ⅰ,Col-Ⅰ)阳性面积均有所增加,活性氧水平降低,抗氧化酶SOD1表达增加。与1α(OH)ase^(-/-)小鼠相比,1α(OH)ase^(-/-)p53^(+/-)小鼠血清钙、磷和PTH差异无统计学意义,血清中检测不到1,25(OH)_(2)D_(3),骨密度、T-col阳性面积、成骨细胞数量、ALP和Col-Ⅰ阳性面积均明显增加,破骨细胞数量减少,活性氧水平降低,抗氧化酶SOD1表达增加。结论:p53半剂量缺失可通过增强抗氧化能力纠正1,25(OH)_(2)D_(3)缺乏小鼠的骨质疏松。 展开更多

关键词 骨质疏松 P53 1 25(OH)_(2)D_(3) 氧化应激

原文传递

自制视频在少学时局部解剖学教学中的应用

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作者 胡莹莹 张维 +2 位作者 汪尚 刘畇 曲肖风 《基础医学教育》 2024年第5期401-405,共5页

文章介绍了局部解剖学的教学现状,如教学学时少、教学模式单一、教学资源少等。面对教学“窘境”,教学团队在充分比较可获得的国内、外局部解剖学课程相关的视频资源后,从实际院情、学情出发,充分利用自身现有的教学条件,创新性地制备... 文章介绍了局部解剖学的教学现状,如教学学时少、教学模式单一、教学资源少等。面对教学“窘境”,教学团队在充分比较可获得的国内、外局部解剖学课程相关的视频资源后,从实际院情、学情出发,充分利用自身现有的教学条件,创新性地制备了适合自身教学需要的局部解剖学标本示教视频资源库,并将视频资源应用于课程的实验教学、嵌入课程的理论教学,并期望以此为契机,对标一流课程要求,推进课程的教学改革。 展开更多

关键词 局部解剖学 自制视频 教学改革 教学现状 视频应用 教学导向

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新医科背景下解剖学课程“三融合”教学改革探索 被引量：12

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作者 张维 胡莹莹 +5 位作者 唐广胜 刘畇 吴宏峰 李洋 顾霞飞 李雷 《基础医学教育》 2023年第1期1-4,共4页

新医科背景下,医学生的培养不仅注重知识更新、交叉融合,还要注重适应变化能力和创新能力的塑造。解剖学课程是医学科学中一门重要的基础课程,是架于医学基础课程与临床课程之间的桥梁。文章以解剖学课程改革为出发点,基于能力本位教育... 新医科背景下,医学生的培养不仅注重知识更新、交叉融合,还要注重适应变化能力和创新能力的塑造。解剖学课程是医学科学中一门重要的基础课程,是架于医学基础课程与临床课程之间的桥梁。文章以解剖学课程改革为出发点,基于能力本位教育,探索与实践了应用型人才培养模式,突出理论与实践融合、基础与临床融合、第一课堂与第二课堂融合,为培养高素质医学应用型人才奠定扎实的基础。 展开更多

关键词 解剖学 教学改革 理论与实践

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Ag-AgCl／Al2O3复合光催化材料的制备与光催化性能研究 被引量：8

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作者 周建伟 张引沁 +2 位作者 姜雪锋 刘畇 史磊 《人工晶体学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2011年第6期1563-1568,共6页

以介孔γ-Al2O3为载体,采用化学沉积-光还原法制备了具有表面金属等离子体效应的Ag-AgCl/Al2O3复合光催化材料。用SEM、TEM、XRD及UV-Vis能谱等对复合材料进行了结构和性能表征,并以10 mg/L的亚甲基蓝(MB)溶液为目标降解物,对复合材料... 以介孔γ-Al2O3为载体,采用化学沉积-光还原法制备了具有表面金属等离子体效应的Ag-AgCl/Al2O3复合光催化材料。用SEM、TEM、XRD及UV-Vis能谱等对复合材料进行了结构和性能表征,并以10 mg/L的亚甲基蓝(MB)溶液为目标降解物,对复合材料的光催化性能进行了评价。实验结果表明,复合光催化材料在可见光下光照60 min后对亚甲基蓝的降解率达95%以上,总有机碳TOC去除率约为65%,实验制备的Ag-AgCl/Al2O3具有很高的可见光催化活性,循环使用5次后依然具有90%以上的MB降解率。 展开更多

关键词 银 氯化银 可见光催化 亚甲基蓝 表面等离子体效应

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具有表面等离子体效应的Ag-AgBr/Al_2O_3光催化性能研究 被引量：4

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作者 周建伟 张引沁 +2 位作者 刘畇 姜雪锋 史磊 《分析测试学报》 CAS CSCD 北大核心 2012年第2期148-152,共5页

以介孔γ-Al2O3为载体,通过化学沉积与光还原法制备了Ag-AgBr/Al2O3等离子体诱导可见光催化材料。采用SEM、TEM、XRD及UV-Vis吸收光谱对复合材料进行结构与性能表征,并通过降解亚甲基蓝溶液对其光催化性能进行考察。研究结果表明,在可... 以介孔γ-Al2O3为载体,通过化学沉积与光还原法制备了Ag-AgBr/Al2O3等离子体诱导可见光催化材料。采用SEM、TEM、XRD及UV-Vis吸收光谱对复合材料进行结构与性能表征,并通过降解亚甲基蓝溶液对其光催化性能进行考察。研究结果表明,在可见光下照射1 h,催化材料对5 mg/L亚甲基蓝溶液的降解率达95%以上,总有机碳去除率为70%。由于表面金属的等离子体共振效应和介孔材料的吸附性能,催化剂具有很高的可见光催化活性和良好的稳定性,在开发新型等离子体诱导可见光催化剂方面应用前景广阔。 展开更多

关键词 溴化银 介孔Al2O3 光催化 可见光 等离子体效应

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硬脂酸／MCM-41复合相变材料研究 被引量：4

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作者 周建伟 张引沁 +2 位作者 史磊 姜雪锋 刘畇 《现代化工》 CAS CSCD 北大核心 2011年第12期45-47,49,共4页

以硬脂酸为相变材料,介孔分子筛MCM-41为载体,采用溶液浸渍法制备了硬脂酸/MCM-41复合相变储能材料。应用SEM和TEM测试了复合材料的微观结构,利用TG-DSC分析了复合材料的相变温度、相变潜热及相变可逆性,通过FT-IR对复合材料的兼容性进... 以硬脂酸为相变材料,介孔分子筛MCM-41为载体,采用溶液浸渍法制备了硬脂酸/MCM-41复合相变储能材料。应用SEM和TEM测试了复合材料的微观结构,利用TG-DSC分析了复合材料的相变温度、相变潜热及相变可逆性,通过FT-IR对复合材料的兼容性进行了表征。结果表明,复合材料表面具有多孔结构,改善了复合材料的相变可逆性,复合相变储能材料中硬脂酸的最大质量分数为50%,相变温度为57.8℃,相变潜热为276.4 J/g。分析表明,硬脂酸与MCM-41间是简单的嵌合关系,复合材料具有良好的热稳定性和兼容性。 展开更多

关键词 相变材料 浸渍法 硬脂酸 介孔分子筛

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石蜡／MCM-41复合相变材料的结构及热性能 被引量：3

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作者 周建伟 张引沁 +2 位作者 史磊 刘畇 姜雪锋 《精细化工》 CAS CSCD 北大核心 2011年第12期1150-1153,共4页

以石蜡为相变材料、SiO2介孔分子筛MCM-41为载体,采用溶液浸渍法制备了石蜡/MCM-41复合相变储能材料。应用SEM与TEM测试了复合材料的微观结构,利用TG-DSC测定了复合材料的相变温度、相变潜热及相变可逆性,通过FTIR对复合材料的兼容性进... 以石蜡为相变材料、SiO2介孔分子筛MCM-41为载体,采用溶液浸渍法制备了石蜡/MCM-41复合相变储能材料。应用SEM与TEM测试了复合材料的微观结构,利用TG-DSC测定了复合材料的相变温度、相变潜热及相变可逆性,通过FTIR对复合材料的兼容性进行了表征。实验表明,复合材料表面孔结构改善了相变可逆性,复合相变储能材料中石蜡的适宜质量分数为40%,相变温度为66.6℃,相变潜热为135.3 J/g。石蜡与MCM-41间是简单的嵌合关系,复合材料具有良好的热稳定性和兼容性。 展开更多

关键词 相变材料 浸渍法 石蜡 介孔分子筛 功能材料

原文传递

高血糖对骨髓干细胞衰老的影响 被引量：2

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作者 刘畇 朱艳 +5 位作者 盛霞 何琪 魏宏 简蔚泓 宁红红 秦淑兰 《江西医药》 CAS 2018年第3期221-224,共4页

目的探讨高血糖对小鼠骨髓干细胞衰老状况的影响。方法采用链脲佐菌素(STZ)诱导糖尿病小鼠模型(糖尿病组),柠檬酸缓冲液注射的健康小鼠为正常对照组,建模成功8周后,测定两组的体质量、血糖,使用免疫磁珠分离法(MACS)收集CD117+骨髓干细... 目的探讨高血糖对小鼠骨髓干细胞衰老状况的影响。方法采用链脲佐菌素(STZ)诱导糖尿病小鼠模型(糖尿病组),柠檬酸缓冲液注射的健康小鼠为正常对照组,建模成功8周后,测定两组的体质量、血糖,使用免疫磁珠分离法(MACS)收集CD117+骨髓干细胞,荧光共聚焦观察DNA双链断裂(DSB)损伤标志物γ-H2AX的表达。采用Western blot检测γ-H2AX蛋白表达以及衰老相关蛋白p16表达。结果糖尿病组与正常对照组相比体质量明显下降,血糖明显增高(P<0.01)。与正常对照组相比,糖尿病组γ-H2AX的荧光灰度表达明显提高,差异具有统计学意义。另外,与正常对照组相比,糖尿病组骨髓干细胞γ-H2AX以及p16蛋白的表达明显增强。结论高血糖促进骨髓干细胞衰老的发生。 展开更多

关键词 高血糖 糖尿病 骨髓干细胞 衰老

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系统解剖学课程思政教学案例设计——以肝外胆道为例

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作者 刘畇 张维 +1 位作者 曲肖风 王兵威 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第8期85-87,共3页

系统解剖学中蕴含丰富的思政元素,深入挖掘和恰当运用其中所蕴含的思政元素,并巧妙的融入教学的各个环节,可促进医学生践行社会主义核心价值观,培养医学生良好的道德品质,启发医学生仁爱之心,并增强医学生的社会责任感。对于为健康中国... 系统解剖学中蕴含丰富的思政元素,深入挖掘和恰当运用其中所蕴含的思政元素,并巧妙的融入教学的各个环节,可促进医学生践行社会主义核心价值观,培养医学生良好的道德品质,启发医学生仁爱之心,并增强医学生的社会责任感。对于为健康中国提供德才兼备的医疗卫生人才意义重大。本文以“肝外胆道”的内容进行教学设计,将思政元素贯穿于课前、课中、课后的各个教学环节对学生进行全过程教育,以培养医学生的民族自豪感、“预防是最经济最有效的健康策略”的大健康理念,呼吁医学生做健康生活的践行者、健康知识的传播者和倡导者。 展开更多

关键词 系统解剖学 课程思政 肝外胆道

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医药类独立学院人体解剖学教学探讨 被引量：1

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作者 刘畇 薛洋奎 《科技风》 2019年第30期74-74,共1页

人体解剖学是一门非常重要的形态学科学,是医学生的重要基础课程,其学习效果将直接影响后续基础医学及临床医学课程的学习质量。本文简单介绍了人体解剖学的教学现状,并探讨从用心设计人体解剖学第一课、联系临床激发学习兴趣、绘制简... 人体解剖学是一门非常重要的形态学科学,是医学生的重要基础课程,其学习效果将直接影响后续基础医学及临床医学课程的学习质量。本文简单介绍了人体解剖学的教学现状,并探讨从用心设计人体解剖学第一课、联系临床激发学习兴趣、绘制简图、引进“人体解剖学网络自主学习考试系统”、推荐使用3Dbody手机APP等几个方面提高教学效果。 展开更多

关键词 人体解剖学 教学方法 教学质量

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系统解剖学“视器”思政元素的挖掘与实践

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作者 张维 刘畇 胡莹莹 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第9期113-115,共3页

在医学教育中,基础医学教育阶段是塑造医学生人生观、价值观、世界观,进行德育的关键时期。系统解剖学是医学生接触的第一门医学基础课程,在课程中融入思政教育具有明显的时间优势。如何在在传授知识的同时,更好地融入思政元素,达到“... 在医学教育中,基础医学教育阶段是塑造医学生人生观、价值观、世界观,进行德育的关键时期。系统解剖学是医学生接触的第一门医学基础课程,在课程中融入思政教育具有明显的时间优势。如何在在传授知识的同时,更好地融入思政元素,达到“润物细无声”的效果,是教学中需要不断思考并实践的话题。作者以“视器”章节为例,视器是临床医学专业系统解剖学课程的重要章节之一,蕴含着丰富的人文素质教育资源。近年来,本教学团队在教学过程中充分挖掘 “视器”中的思政元素,将教学内容与思政元素进行有机结合,并进行课程思政实施路径进行了探索实践,对发挥系统解剖学课程的思政育人功能,加强学生德育教育、培养高素质的临床医学人才具有重要的意义。 展开更多

关键词 系统解剖学 视器 思政元素

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