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《荷塘月色》近百年教材解读述评与愿景
1
作者 刘真福 《中学语文教学》 北大核心 2024年第2期12-17,共6页
朱自清的《荷塘月色》自1932年入选中学教材已近百年,查寻各个时期教材对它的解读,可以发现一个定位,即由模糊到清晰、由粗略到精细地探索和完成中学文学鉴赏教学;三个高度,即1979年版的政治学解读“高度”、1997年版的文学审美高度和2... 朱自清的《荷塘月色》自1932年入选中学教材已近百年,查寻各个时期教材对它的解读,可以发现一个定位,即由模糊到清晰、由粗略到精细地探索和完成中学文学鉴赏教学;三个高度,即1979年版的政治学解读“高度”、1997年版的文学审美高度和2019年版的文化学解读高度。回顾历史是为了正视现实和展望未来,现行教材对《荷塘月色》的解读取得非常大的进步,未来的课文解读要落实高中新课标的要求,填补某些空缺,即利用信息资源更好地解读,扩大学生自主、合作、探究的空间,促成课堂公共话题与个人话语相融合。 展开更多
关键词 《荷塘月色》 课文解读 统编教材
原文传递
正视高考作文题的情感价值
2
作者 刘真福 《语文教学通讯》 2024年第33期71-72,共2页
不少教师对思辨类高考作文过于关注,而忽略了高考作文的其他价值,如与思辨性相对应的情感价值。文章重点关注渗透在作文中的情感、情调、感觉、感悟等,以及对美好事物的向往、对理想的追求心愿等,还有青春年华的成长体验、矛盾冲突等。
关键词 高考作文题 情感价值
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话说高考“反套路”命题
3
作者 刘真福 《语文教学通讯》 2023年第41期75-77,共3页
“命题套路”与“反套路”是当今高考命题的热门话题。“反套路”命题具有统览全文的宏观性、超越语言文字表层的抽象性、一定程度的学术性以及对当代社会时政的关切性等重要特征。为了应对当今高考“反套路”命题新形势,要反思旧的命... “命题套路”与“反套路”是当今高考命题的热门话题。“反套路”命题具有统览全文的宏观性、超越语言文字表层的抽象性、一定程度的学术性以及对当代社会时政的关切性等重要特征。为了应对当今高考“反套路”命题新形势,要反思旧的命题套路并细察新的命题风向,强化宏观地感悟文本意蕴和表达效果的能力,训练多文本解读和延展思考的能力。 展开更多
关键词 高考命题 反套路 高中语文备考
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初中语文教材插图科学性与适用性研究 被引量：17
4
作者 刘真福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期60-65,共6页
本文运用统计法、综合分析法和比较法,重点研究教材插图的科学性和适用性。研究指向插图设计的多类型多风格,符合年龄特点和认知规律,追求美观大方并避免瑕疵,做好中小学教材衔接,重视社会的信息反馈等。
关键词 教材插图 科学性 适用性
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建国以来中学文学教育述评 被引量：13
5
作者 刘真福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2001年第6期35-39,共5页
建国以来中学文学教育走过了一条曲折的道路：20世纪50年代的一段时间语文课等于文学课，60年代文学教育销声匿迹，80年代文学教育复兴。但是语文界长期以来在中学文学教育理论方面未作系统深入的研究，教学实践上处于摸索状态。回顾近... 建国以来中学文学教育走过了一条曲折的道路：20世纪50年代的一段时间语文课等于文学课，60年代文学教育销声匿迹，80年代文学教育复兴。但是语文界长期以来在中学文学教育理论方面未作系统深入的研究，教学实践上处于摸索状态。回顾近半个世纪文学教育的历史，提出各阶段的优点与不足，提出未来文学教育的一些理论构想。 展开更多
关键词 中学语文 文学教育 文学鉴赏
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课堂合作研讨的有效策略探讨 被引量：5
6
作者 刘真福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期29-32,共4页
在课堂上开展有效的合作研讨，需要注意运用各种策略。角色策略：教师转变角色，让学生成为课堂研讨学习的主体。目标策略：教师有明确的目标意识和目标管理能力。激发、诱导策略：教师善于激发、诱导学生进入合作研讨的学习场。调控策... 在课堂上开展有效的合作研讨，需要注意运用各种策略。角色策略：教师转变角色，让学生成为课堂研讨学习的主体。目标策略：教师有明确的目标意识和目标管理能力。激发、诱导策略：教师善于激发、诱导学生进入合作研讨的学习场。调控策略：注意对全体学生进行全局性调控，注意调控目标方向、节奏和进度、课堂氛围等。创新策略：努力创新研讨内容和研讨形式。评价策略：发挥教学评价的功能，注意评价的及时性、正反评价的结合、评价的多元化等。 展开更多
关键词 课堂教学 合作研讨 教学策略
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人教版初中语文第六册文学单元修订说明 被引量：5
7
作者 刘真福 《学科教育》 北大核心 2003年第5期35-38,共4页
第六册教科书供初中第三个阶段使用 ,课文主要是文学作品 ,教学目的是着重培养初步欣赏文学作品的能力 ,培养审美能力、审美情趣。本文介绍四个文学单元的一些情况。第一单元学习现当代诗歌和外国诗歌 ,第二单元学习现当代散文和外国散... 第六册教科书供初中第三个阶段使用 ,课文主要是文学作品 ,教学目的是着重培养初步欣赏文学作品的能力 ,培养审美能力、审美情趣。本文介绍四个文学单元的一些情况。第一单元学习现当代诗歌和外国诗歌 ,第二单元学习现当代散文和外国散文。学习诗歌和散文 ,都要注重朗读 ,要抓住作品中的思想感情 ,还要分析作品技法。第三单元学习古今中外小说名篇 ,要求着重欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写 ,在此基础上分析人物形象 ,把握主题。第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本 ,学习戏剧要求着重分析戏剧的矛盾冲突 ,赏析剧中人物语言 ,在此基础上理解和赏析人物形象 ;学习电影文学剧本要注意运用联想和想像 。 展开更多
关键词 人教版 初中 语文 第六册 文学单元 修订说明 教学目的 审美能力
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文学鉴赏方法举隅 被引量：2
8
作者 刘真福 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第8期31-36,共6页
语文课程标准对文学鉴赏教学原理、方法的探究作出了历史性的推进，但仍有许多理论和实践的问题留待进一步解决。古今中外文学鉴赏的方法形态万千，既有相通之处又大异其趣，于中学语文教学相关的大概有：社会历史分析法、道德分析法、... 语文课程标准对文学鉴赏教学原理、方法的探究作出了历史性的推进，但仍有许多理论和实践的问题留待进一步解决。古今中外文学鉴赏的方法形态万千，既有相通之处又大异其趣，于中学语文教学相关的大概有：社会历史分析法、道德分析法、审美分析法、心理分析法、语言分析法、吟诵美读法、品象入境法、辨识文体法等。了解这些文学鉴赏方法的特点，可使文学作品教学目标明确、方法优异。 展开更多
关键词 语文教学 文学鉴赏 方法
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从三个任务群看高中新课标新教材之得失 被引量：2
9
作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2020年第7期18-22,共5页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中新课标”)中有三个学习任务群非常新异而重要,分别是“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”。这三个任务群在整个高中的必修、选择性必修和选修课程中是一以贯之... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“高中新课标”)中有三个学习任务群非常新异而重要,分别是“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”。这三个任务群在整个高中的必修、选择性必修和选修课程中是一以贯之的,余下十多个任务群无此等特殊地位(它们均与本文无甚关联,故忽略不述)。为什么它们居于特别重要的位置?如此特殊的定序排位体现当代高中语文课程怎样的新动向,是否有偏差?高中语文统编教材(以下简称“新教材”)安排各学习任务群所呈现的目标、内容和策略有何得失?这是本文尝试探讨并解答的问题。 展开更多
关键词 高中语文 新教材 选修课程 整本书阅读 统编教材 跨媒介 学习任务群 高中新课标
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意象的空间构成与诗品的高下判别——从统编本九年级下册《月夜》谈起 被引量：2
10
作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2018年第11期29-31,共3页
诗歌以意象构篇,其中景物意象最常见到;几个或几组美妙的景物意象组合起来,便产生特殊的诗意和深远的意境,这是广为人知的。不妨换一种说法,所谓景物意象的组合,其实就是空间的构成。景物意象的空间构成是诗意产生的基础,也是诗歌品质... 诗歌以意象构篇,其中景物意象最常见到;几个或几组美妙的景物意象组合起来,便产生特殊的诗意和深远的意境,这是广为人知的。不妨换一种说法,所谓景物意象的组合,其实就是空间的构成。景物意象的空间构成是诗意产生的基础,也是诗歌品质高下优劣的判别依据.对诗歌景物意象的空间构成的阐释,不只是语言学意义的,更是美学意义和社会学意义的。 展开更多
关键词 意象组合 空间构成 《月夜》 社会学意义 下册 诗品 美学意义 景物
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探析新教材使用策略 被引量：2
11
作者 刘真福 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2004年第7期33-36,共4页
教材的使用策略,从理论上说源于课程标准,所以教材的使用要以课程标准为指南;从实践上说源于广大教师的教学实践,所以这些策略既要适应师生的接受能力、认知水平,又要接受实践的检验,并在实践中不断予以修正。
关键词 教材使用 初中 语文教学 课程标准 人文性 自主学习
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多重审美元素对立统一的精致建构——《好的故事》荐读 被引量：2
12
作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2009年第11期75-77,共3页
大家或多或少都读过鲁迅散文诗集《野草》中的作品，感受过鲁迅在那个特殊年代情调之低落、心境之幽僻。但集中也有例外，《雪》闪现明快色彩，《风筝》流露亲情语调，还有《好的故事》，明丽色彩更多一些。
关键词 对立统一 故事 元素 审美 《野草》 散文诗集 《风筝》 《雪》
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论文学作品意义的扩大及其教学应用 被引量：1
13
作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2019年第7期32-36,共5页
现代文学理论的说法,文学作品在作者这端叫本文或文本,它是一个未定性框架;在读者这端才真正叫作品,它存在于读者的解读之中,全凭读者个人独特的知识与经验、智慧与情感与之碰撞、交流、对话,文本从而被赋予作品的意义。这种新产生或不... 现代文学理论的说法,文学作品在作者这端叫本文或文本,它是一个未定性框架;在读者这端才真正叫作品,它存在于读者的解读之中,全凭读者个人独特的知识与经验、智慧与情感与之碰撞、交流、对话,文本从而被赋予作品的意义。这种新产生或不断产生的意义与作者那头的原初意义不一定契合,甚至不同时代、不同国度的读者解读的意义也时常在变异、流动。 展开更多
关键词 文学作品意义 应用 教学 现代文学理论 原初意义 读者 未定性 文本
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初中文学教材新设想(上)——人教版三年制初中语文第六册修订说明 被引量：1
14
作者 刘真福 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2003年第1期7-9,共3页
●文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用,所以文学欣赏、文学教育理应成为语文教学、语文教材的重要内容。●初中语文第六册全部安排文学作品单元,意在培养学生初步欣赏文学作... ●文学素养作为语文素养的一个组成部分,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用,所以文学欣赏、文学教育理应成为语文教学、语文教材的重要内容。●初中语文第六册全部安排文学作品单元,意在培养学生初步欣赏文学作品的能力。●诗歌集中体现文学欣赏的特点、要求,所以置于一册之首。与第三册的诗歌单元相比,第六册提出了更高的要求:展开想像和联想,进入诗歌的艺术境界,与诗人展开心灵的对话。●第五册已学了不少散文,但作为真正的文学欣赏的散文教学,只有第六册才有。●第五册已有小说单元,提出了小说的三要素,并要求“分析小说,要以人物为中心”,第六册则要求:重点欣赏小说的细节描写、环境描写和语言描写。 展开更多
关键词 初中 文学教材 人教版 语文 修订说明 人文精神
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《风雨》三议 被引量：1
15
作者 刘真福 《语文建设》 北大核心 2013年第7期52-53,共2页
《风雨》一文写得很另类。读者还没怎么读明白就结束了。文章题目是“风雨”，可是文中哪有“风”“雨”二字？散文重在表达情感意绪，可是作者的命意不见只言片语!总之，许多疑惑与迷糊、悬念与矛盾纠缠在一起，说不清、道不明，有必... 《风雨》一文写得很另类。读者还没怎么读明白就结束了。文章题目是“风雨”，可是文中哪有“风”“雨”二字？散文重在表达情感意绪，可是作者的命意不见只言片语!总之，许多疑惑与迷糊、悬念与矛盾纠缠在一起，说不清、道不明，有必要梳理、细究一番。 展开更多
关键词 《风雨》 文章题目 “雨” “风” 命意
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人教版《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)·语文》第二册说明 被引量：6
16
作者 刘真福 《中学语文教学参考（教师版）》 2000年第12期2-4,共3页
关键词 普通高级中学 教科书 口语交际 筛选信息 人教版 全日制 修订本 文言文 分析评价 研究探讨
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品民俗之美,析表达之妙——部编《语文》八下第一单元编写说明及教学建议 被引量：2
17
作者 刘真福 陈恒舒 《语文教学通讯（初中）（B）》 2019年第1期7-9,共3页
新版《语文》八年级下册第一单元是部编教材淡化人文主题、突出文体特征编排方式的一个例外,以非常明显的民俗主题组元,意在让学生透过人物的精神世界,发掘乡土民俗的精神土壤和精神源泉,引发学生对民风民俗的兴趣,对家乡的热爱。但教... 新版《语文》八年级下册第一单元是部编教材淡化人文主题、突出文体特征编排方式的一个例外,以非常明显的民俗主题组元,意在让学生透过人物的精神世界,发掘乡土民俗的精神土壤和精神源泉,引发学生对民风民俗的兴趣,对家乡的热爱。但教学中又不能局限于民俗,教师应尽量挖掘原作品本身所具有的多方面的价值和意蕴。教学中,民风民俗的内容当然是重要的一个方面,但同时也应结合课后"思考探究",注意语言和表达方式等能力方面的学习和训练,并适度进行拓展阅读。 展开更多
关键词 部编教材 民风民俗 编写说明
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中学写景抒情诗文教材的新范本——部编《语文》七上第一单元编写说明及教学建议 被引量：3
18
作者 刘真福 《语文教学通讯（初中）（B）》 2016年第9期11-13,共3页
写景抒情诗文历来是初中语文教材中的重要内容。在部编新教材中,写景抒情诗文置于七上第一单元,有开篇引领之意。课文有《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）、《雨的四季》（刘湛秋）、《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左... 写景抒情诗文历来是初中语文教材中的重要内容。在部编新教材中,写景抒情诗文置于七上第一单元,有开篇引领之意。课文有《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）、《雨的四季》（刘湛秋）、《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）。这些都是古今名家名作,内容健康高尚,风格清新优美,具有很高的认识价值和审美价值。 展开更多
关键词 次北固山下 古代诗歌 审美价值 教学建议 济南的冬天 文学作品 《语文》 观沧海 审美想象 认识价值
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人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文1(必修)》说明 被引量：1
19
作者 刘真福 《中小学教材教学（中学文科）》 2004年第7期9-13,共5页
本册课本与全套教材一样，以《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)为指导，以培养学生最基本的读写能力和相应的人文素养为教学目标。由于本册课本是供高中必修课起始阶段使用的，所以编写者反复精读课文，修正单元导... 本册课本与全套教材一样，以《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)为指导，以培养学生最基本的读写能力和相应的人文素养为教学目标。由于本册课本是供高中必修课起始阶段使用的，所以编写者反复精读课文，修正单元导语，研究“研讨与练习”题目，反复研讨和改写“表达交流”“梳理探究”的教学内容。总之，注意照顾学生“初始”的认知水平和接受能力，激发学生的学习兴趣，安排学生容易接受的学习内容。下面从阅读鉴赏、表达交流和梳理探究三个方面作一些具体的说明。 展开更多
关键词 普通高中 语文教材 阅读鉴赏 表达交流
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从新诗选篇看课本选文时代性迷失 被引量：2
20
作者 刘真福 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2008年第1期63-64,共2页
不知道有多少次了，教研员、老师和学生向我反映说中学语文教材上的课文偏老偏旧，远离当今时代，远离学生生活，学生难以与文本对话，难以与作者心灵共鸡。我多年参加教材的编写，深知教材里的课文来之不易，要经过教材编写队伍圈子内... 不知道有多少次了，教研员、老师和学生向我反映说中学语文教材上的课文偏老偏旧，远离当今时代，远离学生生活，学生难以与文本对话，难以与作者心灵共鸡。我多年参加教材的编写，深知教材里的课文来之不易，要经过教材编写队伍圈子内外多少专家的过目方能定夺。而这些专家普遍坚守“经典性”原则，只青睐经过历史检验的素有盛誉的作品，而“时代性”意识淡漠，忽视时文新作。 展开更多
关键词 中学语文教材 迷失 选文 课本 诗选 学生生活 教材编写 文本对话
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